domingo, 26 de abril de 2026

ATIVIDADE 9 - LITOSFERA E DINÂMICA DO RELEVO - 1° ANO ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE 9
Objeto de Aprendizagem: Litosfera e Dinâmica do Relevo.
Habilidades da BNCC: EM13CHS101 / EM13CHS102 / EM13CHS201 / EM13CHS202 / EM13CHS301 / EM13CHS401
Habilidades do ENEM: H1 / H2 / H3 / H4 / H5 / H6 / H7 / H8 / H9 / H10 / H15 / H16

A TERRA EM MOVIMENTO: HISTÓRIA E TRANSFORMAÇÕES

Quando pensamos na história do planeta Terra, percebemos que o tempo da existência humana é muito pequeno diante da imensidão da história geológica. A Terra tem cerca de 4,6 bilhões de anos, enquanto os primeiros ancestrais do ser humano surgiram há aproximadamente 4 milhões de anos. Isso significa que nossa presença corresponde a uma fração mínima da linha do tempo terrestre. Para compreender melhor essa diferença, os cientistas organizaram a história do planeta em eras geológicas, que registram desde o surgimento dos dinossauros até o aparecimento dos seres humanos. Essa perspectiva ajuda a entender como os processos naturais moldaram o planeta muito antes de nossa chegada.

Camadas da Terra: quais são, características - Brasil EscolaA estrutura interna da Terra também revela como o planeta está em constante transformação. Ela é composta por três partes principais: a crosta, que é a camada mais externa e onde vivemos; o manto, localizado abaixo da crosta e responsável por movimentos que influenciam a superfície; e o núcleo, dividido em interno e externo, formado por metais como ferro e níquel. A perfuração mais profunda já realizada na crosta terrestre atingiu cerca de 12 quilômetros, mas isso ainda é pouco diante da espessura total da crosta, que pode chegar a 70 quilômetros em algumas regiões. Esses estudos mostram como o interior da Terra influencia fenômenos como vulcões, terremotos e a formação de montanhas.


Outro aspecto importante é a formação das rochas, que podem ser classificadas em três tipos: ígneas, sedimentares e metamórficas. As ígneas se formam a partir do resfriamento do magma; as sedimentares resultam da compactação de sedimentos como areia e argila; e as metamórficas surgem da transformação de outras rochas sob altas temperaturas e pressões. Alfred Wegener, ao propor a teoria da Deriva Continental, utilizou evidências como a semelhança de fósseis em continentes diferentes e o encaixe das costas da África e da América do Sul. Apesar disso, sua teoria não foi aceita inicialmente porque ele não conseguiu explicar os mecanismos que moviam os continentes, algo que só foi comprovado décadas depois com os estudos sobre placas tectônicas.

O Brasil está localizado no centro da Placa Sul-Americana, o que explica a ausência de vulcões e terremotos intensos em nosso território. Já as grandes cadeias montanhosas do mundo, como os Andes e o Himalaia, se formaram pelo choque entre placas tectônicas, em movimentos chamados de convergentes. Além disso, processos como intemperismo e erosão também transformam a superfície terrestre: o intemperismo corresponde à decomposição das rochas pela ação da água, do vento e da temperatura, enquanto a erosão é o transporte desses materiais para outros lugares. Esses fenômenos mostram que a Terra está em constante movimento e que compreender sua dinâmica é essencial para explicar tanto o passado quanto os desafios ambientais do presente.

Fonte: Instituto de Geociências da Universidade de São Paulo (USP), 2023.

1- Os primeiros ancestrais do ser humano surgiram no planeta Terra entre 1 e 4 milhões de anos atrás. Por que é correto afirmar que o tempo de sua história é insignificante em comparação ao tempo da história do planeta?

2- No caderno, escreva o nome das eras geológicas nas quais ocorreram os seguintes fenômenos:

| - surgimento dos dinossauros;

II- surgimento dos seres humanos.

 

3- Caracterize as partes que compõem a estrutura interna da Terra.

4- A perfuração mais profunda na crosta atingiu quantos quilômetros abaixo da superfície?

5- Quanto ao processo de formação, como as rochas podem ser classificadas? Caracterize os três tipos de rochas que resultam dessa classificação.

6- Em quais evidências geográficas e geológicas Alfred Wegener se apoiou para defender a teoria da Deriva Continental? Por que, apesar das evidências encontradas por ele, sua teoria não foi aceita pela maioria dos cientistas de sua época?

7- O Brasil está localizado em qual placa tectônica? Sabendo que o Brasil está localizado no centro dessa placa, explique por que não há ocorrências de vulcões e terremotos intensos em nosso território.

8- A formação das grandes cadeias montanhosas do mundo, também chamadas dobramentos modernos, como os Andes (América do Sul), os Alpes (Europa) e o Himalaia (Ásia), está associada a quais movimentos tectônicos? Explique.

9- Caracterize intemperismo e erosão.

10- Analise a imagem e responda às questões.

 



a) Compare esta imagem ao mapa das placas tectônicas da página 93.

b) Identifique a placa mostrada no centro da imagem ao lado.

c) Nesta imagem, os pontos amarelos representam as áreas de ocorrência de terremotos e os pontos vermelhos, as áreas de ocorrência de vulcões. Por que as bordas ou faixas de contato entre as placas são consideradas zonas de tensão e instabilidade tectônica?

d) Pesquise o nome dado à área que circunda essa grande placa devido à intensa atividade sísmica e vulcânica que apresenta.

 

11- Leia o texto, analise as imagens e realize a atividade proposta.

(...) O dinamismo da superfície da Terra é fruto da atuação antagônica de duas forças ou de duas fontes energéticas - as forças endógenas ou internas e as forças exógenas ou externas. Do jogo dessas duas forças opostas resulta toda a dinâmica da crosta terrestre ou litosfera. As pressões exercidas pelo manto e núcleo da Terra modificam as estruturas que compõem a litosfera e que sustentam as formas superficiais desta, ou seja, as formas do relevo ou modelado terrestre. Em contrapartida, as forças externas, ou seja, a energia solar através da atmosfera, exercem o papel de desgaste e de esculturação das formas produzi- das pelas ações das forças endógenas. Esse processo de criação de formas estruturais pelas forças endógenas e de esculturação pelas forças exógenas é permanente ao longo do tempo e do espaço. Desse modo, agora e durante a história da origem e evolução da Terra, esses mecanismos de natureza estrutural vêm alterando permanentemente as fisionomias do relevo terrestre com velocidade e instabilidade ora maiores, ora menores. (...)

 ROSS, Jurandyr L Sanches (Org). Geografia do Brasil São Paio: Ed. USP, 1996. p. 17:18.

  


Em 26 de dezembro de 2004, uma onda gigante, denominada tsunami, atingiu o litoral de diversos lugares banhados pelo oceano Índico. Essa onda foi ocasionada por um maremoto, ou seja, um abalo sísmico ocorrido em subsolo oceânico. As imagens acima mostram a paisagem da cidade de Lhoknga, Localizada no oeste da ilha de Sumatra, na Indonésia “A imagem A, de 10 de janeiro de 2003, mostra a paisagem antes do avanço da onda gigante. À imagem B, de 29 de dezembro de 2004 (3 dias após o tsunami) mostra Lhoknga transformada. No centro dessa imagem, podemos reconhecer uma mesquita, que se manteve intacta. Os terremotos e vulcões, assim como a força das águas, realizam transformações na superfície terrestre.

Elabore um texto explicativo que estabeleça a relação entre as afirmações do texto do geógrafo Jurandyr L. Sanches Ross e a ocorrência de fenômenos como o exemplificado acima. 


GABARITO

1. Considerando a idade de 4,6 bilhões de anos do planeta Terra, o tempo de 1 a 4 milhões de anos representa uma parcela muito pequena da história da Terra. Assim, em termos de idade, a história da vida humana é considerada como insignificante em relação ao tempo geológico.

2. I) Era Paleozoica; II) Era Cenozoica.

3. As partes que compõem a estrutura da Terra são: o núcleo, o manto e a crosta terrestre. O núcleo divide-se em duas partes: núcleo externo, com espessura média de 2255 km e temperaturas que chegam aos 3000°C, e núcleo interno, com cerca de 1220 km de raio e temperaturas em torno de 5000°C, encontra-se em estado sólido devido à grande pressão. O manto é a camada intermediária entre o núcleo e a crosta, com cerca de 2870 km de espessura e temperaturas que chegam a 2000°C. A crosta terrestre tem profundidade média de 30 a 70 km, sendo mais espessa nos continentes e mais fina sob o assoalho oceânico.

4. Até hoje, a perfuração mais profunda já realizada pelo ser humano atingiu 12 km abaixo da superfície. O conhecimento dos cientistas acerca do interior do planeta provém de investigações indiretas, que se baseiam, principalmente, no monitoramento das ondas sísmicas resultantes dos terremotos.

5. As rochas podem ser classificadas em magmáticas ou ígneas, sedimentares e metamórficas. As magmáticas ou ígneas são as rochas mais abundantes da crosta terrestre e são formadas pela solidificação do magma proveniente do manto, podendo ser intrusivas (formadas no interior da crosta terrestre) ou extrusivas (formadas no exterior da crosta terrestre). As rochas sedimentares são rochas formadas por sedimentos e detritos de rochas preexistentes, que se depositam, normalmente, nas partes mais baixas do relevo, formando camadas que são compactadas com o decorrer dos anos. Tanto as rochas magmáticas quanto as sedimentares podem ser submetidas a condições de intensa temperatura e pressão, diferentes daquelas nas quais se formaram. Nessas condições, essas rochas podem sofrer alterações em suas propriedades físico- -químicas originais (cor, textura, estrutura, com- posição mineralógica etc.) e dar origem a uma nova rocha, chamada de metamórfica.

6. As evidências foram: o encaixe quase perfeito da costa leste da América do Sul e da costa oeste da África, a existência de fósseis de animais e de plantas semelhantes nesses continentes, a ocorrência de certos tipos de rochas, depósitos minerais e formações geológicas semelhantes em certas regiões da América do Sul e da África e a evidência de que uma glaciação, ocorrida há cerca de 300 milhões de anos, teria atingido o sudeste do Brasil, o sul da África, a Índia, a Antártida e o oeste da Austrália. A teoria de Wegener não foi aceita na época, por grande parte dos cientistas, porque ela não explicava quais eram as forças ou mecanismos que moviam os continentes. Isso seria explicado somente em 1960 com a Teoria da Tectônica de Placas.

7. O Brasil está localizado no interior da placa Sul-americana. O fato de estar localizado distante das zonas de falha explica a inexistência de terremotos intensos ou vulcões em atividade em nosso país.

8. A formação das grandes cadeias de montanhas do mundo está associada aos movimentos convergentes das placas tectônicas. Nesses casos, as correntes de convecção realizam movimentos convergentes e as placas tectônicas colidem uma com a outra. Ao se chocarem, a placa mais fina mergulha em direção ao manto, onde se funde de- vido às altas temperaturas. Já a outra placa, por Sua vez mais espessa, é pressionada para cima, formando grandes dobramentos orogênicos (montanhas) na crosta.

9. O intemperismo corresponde ao conjunto de processos físicos, químicos e biológicos que atuam na desagregação e decomposição das rochas expostas na superfície da Terra. À erosão consiste nas forças que atuam no transporte dos materiais intemperizados (água das chuvas, rios, oceanos, ventos, geleiras etc.).

10. a) Oriente os alunos na comparação das imagens indicadas.

b) Placa do Pacífico.

c) As bordas ou faixas de contato entre as placas litosféricas, sujeitas às forças provocadas pelas correntes de convecção, constituem zonas de grande tensão e instabilidade tectônica. Essas zonas são afetadas por intensas atividades geológicas, como erupções vulcânicas, terremotos e movimentos tectônicos.

d) Círculo de fogo do Pacífico.

11. A transformação na paisagem retratada nas imagens é um exemplo do dinamismo da superfície terrestre comentado por Jurandyr Ross no texto. O maremoto (força interna) ao movimentar as águas oceânicas gerou um tsunami (força externa) que, por sua vez, modificou a paisagem das áreas litorâneas de Lhoknga, localizada no oeste da ilha de Sumatra, na Indonésia.

ATIVIDADE 11 - ASPECTOS GERAIS DO CONTINENTE EUROPEU: SOCIEDADE E POPULAÇÃO - 9° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 11
Objeto de Aprendizagem: Aspectos Gerais do Continente Europeu – Sociedade e população.
Habilidades da BNCC: EF09GE01 / EF09GE02 / EF09GE03 / EF09GE04 / EF09GE05 / EF09GE06 / EF09GE07 / EF09GE08 / EF09GE09 / EF09GE10 / EF09GE11 / EF09GE13
 
1- Observe a tabela.

a) A tabela ilustra grandes cidades da Europa com alta densidade demográfica. Você sabe o que é densidade demográfica?

b) O que é população absoluta?

2- Leia o texto.

A ELEVADA QUALIDADE DE VIDA DA POPULAÇÃO EUROPEIA

Entre os dez mais elevados IDHs do mundo, sete são de países da Europa Ocidental. Isso, em parte, é reflexo da elevada qualidade de vida de suas populações. Nesses países, os governos destinam parte significativa das riquezas nacionais para investimentos em programas voltados à melhoria e manutenção da boa condição de vida da população, como educação de qualidade, infraestrutura adequada e sistema de saúde eficiente. O resultado desses investimentos é observado nas baixas taxas de analfabetismo e de mortalidade infantil e na elevada expectativa de vida entre os idosos europeus. Além disso, em razão da elevada renda per capita das populações europeias, seus habitantes desfrutam de alto poder aquisitivo, o que lhes proporciona melhores condições de lazer, alimentação e, sobretudo, moradia. Veja na tabela ao lado os investimentos em educação feitos por alguns países do mundo, no período entre 2010 e 2014. Conforme podemos perceber pela análise da tabela, os países da Europa realizam maiores investimentos na área de educação do que os outros países mostrados. Além de destinar maior parcela do PIB a essa área, os países europeus possuem o PIB muito elevado, o que torna o valor investido ainda mais significativo. Esses investimentos se refletem diretamente na qualidade de vida da população europeia.


Fonte: Pnud (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento). Relatório de desenvolvimento humano 2016. Disponível em: <http://hdr.undp.org/sites/ default/files/2016_human_development_report.pdf>. Acesso em: 7 nov. 2018.

a) Você sabe o que é IDH? Explique.

b) explique porque muitos países da Europa apresentam alto IDH.

3- Observe a pirâmide etária da Holanda e responda.


a) O que retratam os dados implícitos da pirâmide?

b) Porque países semelhantes a Holanda enfrentam crises relacionados ao grande número de idosos?
 
Texto 2.
EUROPA: DESAFIOS E QUALIDADE DE VIDA NO SÉCULO XXI

A Europa é um continente que se destaca por apresentar elevados índices sociais, resultado de investimentos contínuos em áreas como saúde e educação. Em países como Alemanha, França e Suécia, os governos destinam grande parte de seus recursos para garantir hospitais bem equipados e escolas de qualidade. Essa prioridade contribui diretamente para o aumento da expectativa de vida da população, que em média ultrapassa os 80 anos. Além disso, o acesso universal a serviços básicos fortalece a cidadania e reduz desigualdades, mostrando como políticas públicas podem transformar a realidade social.
Outro fator importante é a elevada renda per capita presente em grande parte da Europa Ocidental. Esse indicador revela que a população possui maior poder de compra, o que se reflete em melhores condições de moradia, alimentação e lazer. Com mais recursos disponíveis, os governos conseguem investir em infraestrutura, transporte público eficiente e programas sociais. Essa combinação de renda elevada e políticas públicas sólidas resulta em altos índices de desenvolvimento humano, colocando países europeus entre os melhores do mundo em qualidade de vida.
No entanto, o continente enfrenta desafios relacionados à migração. O envelhecimento populacional, consequência da baixa taxa de natalidade, gera a necessidade de mão de obra jovem para sustentar a economia. Por isso, muitos países recebem imigrantes vindos da África, Ásia e América Latina. Essa chegada de novos grupos modifica a estrutura demográfica e cultural, trazendo diversidade, mas também exigindo políticas de integração. Quando bem administrada, a migração contribui para o crescimento econômico e para a renovação da força de trabalho, mas quando mal conduzida pode gerar tensões sociais.
Entre essas tensões, destaca-se a xenofobia, que é a aversão ou rejeição a pessoas estrangeiras. Esse comportamento prejudica a integração dos imigrantes, dificultando seu acesso ao mercado de trabalho e à vida social. Além de afetar indivíduos, a xenofobia compromete o desenvolvimento econômico, já que impede o aproveitamento pleno da mão de obra disponível. Por isso, combater atitudes discriminatórias e promover a convivência entre diferentes culturas é um dos grandes desafios da Europa atual. A construção de sociedades mais inclusivas é essencial para que o continente mantenha seus altos índices de qualidade de vida e enfrente os problemas demográficos do futuro.

Fonte: Eurostat (Serviço de Estatísticas da União Europeia).
 
4- Explique porque a Europa enfrenta problemas relacionados a migração de outros países?

5- Explique o que é xenofobia.

6- Sobre o fluxo migratório da Europa analise as proposições e assinale o item correto.

I-          A qualidade de vida nesses países europeus e as oportunidades de emprego com altos salários são melhores que em muitos outros lugares do mundo. Para se ter uma ideia, de todas as pessoas que migram no mundo, cerca de 30% vão para o continente europeu. 
II-         A maioria das pessoas que se dirigem para a Europa vem de países subdesenvolvidos, especialmente os da Ásia e da África, e de países do Leste Europeu, buscando melhores condições de vida. Além disso, muitos países europeus têm recebido migrantes provenientes de países que foram suas colônias no passado, como os argelinos na França. 
III-        Muitas vezes, na Europa, os imigrantes inserem-se em atividades que exigem baixa escolaridade, como operários da construção civil, trabalhadores domésticos e do campo. Apenas uma pequena parcela deles é constituída de profissionais qualificados, inseridos em profissões mais valorizadas financeiramente. No país de origem desses imigrantes, a saída das pessoas mais bem preparadas intelectualmente recebe o nome de fuga de cérebros. 
IV-       Nos últimos anos, em virtude da mudança na estrutura demográfica europeia, houve uma diminuição da PEA e um aumento significativo do número de idosos. Com isso, foi crescente a demanda por mão de obra no continente europeu, que muitas vezes passou a ser atendida por imigrantes. Esse fato aumentou as manifestações de xenofobia, pois um dos argumentos contra a imigração é a perda de postos de trabalho para os estrangeiros.

Está correto o que se afirma na alternativa:
a)         I, II e III, apenas.
b)         II, III e IV, apenas.
c)         I, II e IV, apenas.
d)         I, II, III e IV.

7- Analise como os investimentos em educação e saúde influenciam diretamente na expectativa de vida da população europeia.

8- Explique de que forma a elevada renda per capita contribui para a qualidade de vida e para os índices sociais da Europa Ocidental.

9- Discuta os impactos da migração na estrutura demográfica europeia, considerando o envelhecimento populacional e a necessidade de mão de obra.

10- Avalie como a xenofobia pode afetar a integração social e econômica dos imigrantes nos países europeus.
 
GABARITO
 
1ª QUESTÃO
A) Densidade demográfica, densidade populacional ou população relativa é a medida expressa pela relação entre a população e a superfície do território.
 
B) População absoluta é o número total de habitantes de um dado lugar. Esse número é obtido a partir de levantamentos gerais da população. Para se chegar a esse número, é necessário fazer a contagem de todas as pessoas que habitam o território analisado.
 
2ª QUESTÃO
A) Índice de Desenvolvimento Humano é um índice estatístico composto de expectativa de vida, educação e indicadores de renda per capita, que é usado para classificar os países em quatro níveis do desenvolvimento humano.
 
B) O resultado desses investimentos é observado nas baixas taxas de analfabetismo e de mortalidade infantil e na elevada expectativa de vida entre os idosos europeus. Além disso, em razão da elevada renda per capita das populações europeias, seus habitantes desfrutam de alto poder aquisitivo, o que lhes proporciona melhores condições de lazer, alimentação e, sobretudo, moradia.
 
3ª QUESTÃO
A) Baixa taxa de natalidade, baixa taxa de mortalidade, alta expectativa de vida, crescimento controlado, bom investimento em saúde e educação.
 
B) Em alguns países da Europa, o crescimento do número de idosos vem dando sinais de uma futura falência do sistema previdenciário. Isso preocupa os governos porque, com a diminuição do número de jovens na população economicamente ativa (PEA) e, consequentemente, com a queda na produção de riquezas, eles se veem obrigados a investir volumosas quantias em áreas como previdência e saúde para assegurar a qualidade de vida dos habitantes idosos. Além disso, os impostos que custeiam tanto os serviços públicos como as despesas previdenciárias tendem a cair com a diminuição cada vez maior do número de jovens e adultos contribuintes. Nos últimos anos, vários países europeus têm apresentado propostas de reformas em políticas públicas, visando, sobretudo, a manutenção do sistema previdenciário. Estender o tempo de contribuição do trabalhador e aumentar a idade mínima para a aposentadoria são algumas das medidas que têm sido adotadas para manter o sistema previdenciário nos países ricos europeus. Porém, algumas dessas medidas são impopulares e causam descontentamento entre os trabalhadores.
 
4ª QUESTÃO
O desemprego, a pobreza, os conflitos de ordem étnica, política e civil, aliados à falta de esperança em alcançar melhores condições de vida, vêm fazendo que muitos habitantes de países subdesenvolvidos migrem, principalmente, para os países mais ricos da Europa.
 
5ª QUESTÃO
Xenofobia é o medo, aversão ou a profunda antipatia em relação a estrangeiros, ao que vem do estrangeiro ou ao que é estranho ou menos comum, com uma cultura, hábito, etnias ou religião diferente.
 
6ª QUESTÃO
Letra D
 
7ª QUESTÃO
Os investimentos em educação e saúde garantem acesso universal a serviços de qualidade, o que reduz índices de analfabetismo, mortalidade infantil e doenças preveníveis. Com maior escolaridade, a população adota hábitos mais saudáveis e conscientes, enquanto sistemas de saúde eficientes oferecem prevenção e tratamento adequados. Esses fatores juntos elevam a expectativa de vida, tornando a Europa uma das regiões com maior longevidade no mundo.
 
8ª QUESTÃO
A elevada renda per capita proporciona maior poder de compra, permitindo acesso a alimentação equilibrada, moradia adequada, lazer e bens de consumo. Além disso, possibilita que os governos arrecadem mais impostos, investindo em infraestrutura, educação e saúde. Essa combinação fortalece os índices sociais, refletindo em alto IDH e em melhores condições de vida para a população
 
9ª QUESTÃO
A Europa enfrenta envelhecimento populacional e redução da população economicamente ativa. A migração ajuda a suprir a demanda por mão de obra, especialmente em setores que exigem baixa escolaridade, como construção civil e serviços domésticos. Ao mesmo tempo, a chegada de imigrantes contribui para equilibrar a pirâmide etária e dinamizar a economia, embora também gere tensões sociais e culturais.
 
10ª QUESTÃO
A xenofobia dificulta a integração dos imigrantes, pois gera discriminação, exclusão social e barreiras no acesso ao mercado de trabalho. Isso compromete a contribuição econômica que eles poderiam oferecer e aumenta conflitos culturais. Além disso, prejudica a convivência pacífica e a diversidade cultural, que são fundamentais para o desenvolvimento de sociedades mais justas e inclusivas.


ATIVIDADE 10 - PANORAMA DA ECONOMIA E DA GEOPOLÍTICA MUNDIAL - 8° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 10
Objeto de Aprendizagem: Panorama da Economia e da Geopolítica Mundial
Competências da BNCC: EF08GE07 / EF08GE08 / EF08GE09 / EF08GE12 / EF08GE13 / EF08GE18 / EF08GE20 

CAPITALISMO E SOCIALISMO

Ao longo da história, os seres humanos desenvolveram diferentes formas de organizar a economia e a política, o que resultou em paisagens urbanas e rurais bastante distintas. Em cidades como Nova Iorque, por exemplo, vemos arranha-céus, grandes avenidas e intensa movimentação financeira ligada às bolsas de valores, símbolos do sistema capitalista. Já em Havana, capital de Cuba, a paisagem mostra construções históricas preservadas e serviços públicos organizados pelo Estado, características do sistema socialista. Essas diferenças não são apenas visíveis na paisagem, mas refletem modos distintos de organizar o trabalho, a produção e a vida em sociedade.

O capitalismo, adotado pela maioria dos países, é marcado pela busca do lucro e pela propriedade privada dos meios de produção. Nesse sistema, empresas competem entre si e a bolsa de valores funciona como um espaço onde ações de companhias são compradas e vendidas, influenciando diretamente a economia. Essa lógica estimula inovações técnicas e transforma constantemente as paisagens, como ocorre nas cidades que recebem novas indústrias, centros comerciais e tecnologias. Já o socialismo, presente em poucos países, defende que os meios de produção devem ser controlados pelo Estado ou pela coletividade, buscando reduzir desigualdades sociais. Em Cuba, por exemplo, a saúde e a educação são oferecidas de forma gratuita, mostrando uma prioridade diferente da lógica capitalista.

Essas formas de organização estão diretamente ligadas ao trabalho e às técnicas desenvolvidas ao longo do tempo. O trabalho é a atividade humana que transforma a natureza e cria condições para a sobrevivência e o desenvolvimento das sociedades. As técnicas, por sua vez, são os conhecimentos e instrumentos que permitem realizar esse trabalho, desde ferramentas simples até máquinas modernas. Quando o ser humano constrói estradas, plantações ou prédios, ele está aplicando técnicas que modificam o espaço geográfico. Assim, o espaço geográfico pode ser entendido como o resultado da interação entre sociedade e natureza, constantemente transformado pelo trabalho humano.

No cotidiano, podemos observar essas transformações em diferentes lugares. Uma praça que recebe iluminação nova, uma estrada asfaltada ou a instalação de uma fábrica são exemplos de como o trabalho e a técnica alteram o espaço geográfico. Essas mudanças não ocorrem de forma isolada: estão ligadas a sistemas econômicos e políticos que orientam como os recursos são usados e como as cidades se desenvolvem. Entender as diferenças entre capitalismo e socialismo, e perceber como o trabalho e as técnicas moldam as paisagens, ajuda a compreender melhor o mundo em que vivemos e a refletir sobre os caminhos que as sociedades escolhem para organizar sua vida coletiva.

Fonte: Organização das Nações Unidas (ONU), Banco Mundial, Agência Brasil.


1- A fotografia representa a supre macia do sistema capitalista, adotado pela maioria dos países do mundo. Já a fotografia abaixo mostra uma paisagem de Cuba, um dos poucos países do mundo que adota o sistema político e econômico socialista.

 


Fotografia retratando uma importante avenida da cidade de Havana, Cuba, 2018. Cuba é um dos países que adota o socialismo como sistema político-econômico.

a) Qual a relação existente entre transformação das paisagens, trabalho e técnica? Converse com seus colegas sobre isso.

b) O que você sabe sobre as bolsas de valores?

c) Converse com seus colegas sobre o que vocês sabem sobre o socialismo e o capitalismo.

d) Se alguém lhe perguntasse uma característica marcante do capitalismo e uma do socialismo, o que você responderia?

2- Com base no texto abaixo explique o que são técnicas.

“Ao longo da história, o ser humano ocupou diversas regiões da superfície do planeta, inclusive áreas em elevadas altitudes ou em meio a densas florestas. Durante esse pro cesso de ocupação, foi necessário o desenvolvimento de conhecimentos, instrumentos e habilidades que permitissem sua sobrevivência em diferentes ambientes terrestres.”

3- Com o passar do tempo, as técnicas utilizadas em diferentes tipos de trabalho, algumas vezes rudimentares e outras mais elaboradas, constituíram a principal maneira de o ser humano se relacionar com o espaço onde vive. O conhecimento técnico criou condições para que o ser humano ocupasse diferentes espaços, transformasse suas paisagens, e assim, lentamente, construísse o espaço geográfico.

Com base no texto acima explique o que é espaço geográfico.

4- O ser humano organiza o espaço social por meio do trabalho. Explique o que é o trabalho.

5- Observe as imagens e responda.


a)    Quais transformações no espaço geográfico as imagens retratam?

b)    Conte para os colegas exemplos de transformações no espaço geográfico que estão ocorrendo em lugares que você costuma frequentar.

 

6- Com base no texto a seguir, explique o que são meios de produção. 

O CONTRASTE TECNOLÓGICO 

Uma das características marcantes da nossa época é a velocidade com que as invenções tecnológicas são desenvolvidas e a rapidez com que elas são difundidas pelo mundo. Muitas atividades econômicas, como as relacionadas a produtos químicos, eletroeletrônicos e de robótica, atualmente empregam tecnologias sofisticadas em seus sistemas de produção. Embora esse elevado nível tecnológico esteja presente em diversas regiões do planeta, muitas sociedades ainda empregam técnicas rudimentares em diversas atividades cotidianas, como coletar e caçar seus alimentos na natureza e fabricar os objetos do dia a dia com o uso de poucos instrumentos. Um dos mais expressivos avanços tecnológicos promovidos pelo ser humano ocorreu no século XVIII. Naquele momento histórico, uma combinação de fatores políticos, econômicos e sociais possibilitou à Inglaterra que fosse a pioneira na criação de indústrias. Esse processo fortaleceu o capitalismo e revolucionou as técnicas empregadas nos meios de produção das mercadorias, acelerando significativamente o ritmo das transformações do espaço geográfico mundial.

FONTE: TORREZANI, Neiva Camargo. Vontade de saber: Geografia: 8º ano: ensino fundamental: anos finais. São Paulo: Quinteto Editorial, 2018. ISBN 978-85-8392-159-2. 

Leia o texto e responda as questões abaixo. 

O sistema político-econômico capitalista Todo país possui um sistema político-econômico que organiza as relações sociais, o modo de produção de suas atividades econômicas e, em especial, a distribuição das riquezas geradas por essas atividades. Atualmente, a maior parte dos países do mundo é capitalista, porém nem sempre foi assim. Nas décadas que se seguiram à Segunda Guerra Mundial (1939-1945) até 1989, o sistema socialista, foi adotado por várias nações do planeta. Tanto o capitalismo quanto o socialismo passaram a organizar as sociedades, suas atividades econômicas e, assim, o espaço geográfico mundial, de maneiras distintas. Uma das principais características do capitalismo é a divisão da sociedade em duas classes essenciais: trabalhadores livres, que vendem sua força de trabalho em troca de um salário; e empregador, também denominado capitalista, proprietário dos meios de produção, que contrata os trabalhadores para a prestação de serviços e também para a fabricação de produtos, visando ao lucro e ao abastecimento do mercado consumidor.

FONTE: TORREZANI, Neiva Camargo. Vontade de saber: Geografia: 8º ano: ensino fundamental: anos finais. São Paulo: Quinteto Editorial, 2018. ISBN 978-85-8392-159-2.

7- Explique como o sistema político-econômico capitalista organiza as relações sociais e a distribuição de riquezas em um país.

8- Quais são as principais classes sociais dentro da sociedade capitalista e como elas se relacionam economicamente?

9- Por que o sistema socialista foi adotado por diversas nações após a Segunda Guerra Mundial? Relacione esse contexto histórico ao papel dos sistemas político-econômicos na organização do espaço geográfico.

10- Compare as formas como o capitalismo e o socialismo influenciam a organização das atividades econômicas e o espaço geográfico mundial.

GABARITO

1-    a) Resposta pessoal. Verifique se os alunos identificaram que por meio do trabalho e do emprego das técnicas as pessoas transformam as paisagens.

b) Resposta pessoal. Verifique se os alunos identificaram que as bolsas de valores são instituições onde são negociadas ações de determinadas empresas.

c) Resposta pessoal. Verifique se a opinião dos alunos está coerente com a atividade proposta.

d) Resposta pessoal. Verifique se o exemplo relatado pelo aluno está coerente com a atividade proposta. 

2-    Técnicas são os conhecimentos e habilidades que possibilitam ao ser humano produzir os instrumentos e os meios necessários para sua sobrevivência.

3-    Por espaço geográfico consideramos toda a porção da superfície terres tre onde os seres humanos, organizados em sociedade, relacionam-se entre si e com a natureza, transformando-a.

4-    O trabalho é toda atividade realizada pelo ser humano com a finalidade de suprir suas necessidades. Por meio dele, as sociedades executam seus conhecimentos téc nicos e extraem da natureza os materiais empregados no dia a dia.

5-    a) A construção de usina hidrelétrica no curso do rio para a geração de energia elétrica e a ponte sobre a qual foi construída a ferrovia para fins de deslocamento.

b) Resposta pessoal. Verifique se os exemplos relatados estão coerentes com a atividade.

6-    Meios de produção: conjunto de elementos utilizados durante o processo produtivo, como máquinas, ferramentas, matérias-primas e local de trabalho.

7-    O sistema capitalista organiza as relações sociais com base na propriedade privada dos meios de produção e na oferta de trabalho em troca de salário. A distribuição de riquezas é determinada pelo mercado e visa ao lucro dos empregadores.

8-    As principais classes sociais são os trabalhadores livres, que vendem sua força de trabalho, e os empregadores, proprietários dos meios de produção. A relação econômica ocorre através da contratação de trabalho remunerado e da produção voltada ao lucro.

9-    Após a Segunda Guerra Mundial, muitas nações adotaram o socialismo como alternativa ao capitalismo, buscando uma distribuição mais equitativa de riquezas e controle estatal sobre a economia. Isso teve impactos na configuração do espaço geográfico, com diferentes modelos de urbanização e produção.

10-  O capitalismo organiza as atividades econômicas visando ao lucro e ao mercado, enquanto o socialismo busca o planejamento estatal e uma distribuição mais igualitária dos recursos. Ambos influenciam a forma como os territórios são ocupados, desenvolvidos e integrados ao cenário global.

ATIVIDADE 10 - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS BRASILEIROS V - 7° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 10
Objeto de Aprendizagem: Brasil: Domínios Morfoclimáticos V
Habilidades da BNCC: EF07GE09 / EF07GE11

Texto 1.

O Brasil é conhecido mundialmente por sua grande diversidade de biomas, que são conjuntos de vida vegetal e animal adaptados às condições naturais de cada região. No entanto, o desmatamento tem colocado em risco essa riqueza. De acordo com dados recentes do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), em 2023 o desmatamento na Amazônia aumentou em cerca de 20% em relação ao ano anterior, resultado da expansão da agropecuária, da exploração madeireira e da mineração. Essa situação mostra como atividades humanas podem transformar profundamente o espaço geográfico e ameaçar espécies que dependem da vegetação nativa para sobreviver.

A Amazônia é o maior bioma brasileiro e concentra a maior biodiversidade do planeta. Apesar de ainda possuir grandes áreas preservadas, sofre com queimadas e abertura de novas áreas agrícolas. Já o Cerrado, considerado a savana mais biodiversa do mundo, vem sendo devastado pela expansão das fronteiras agrícolas, principalmente para o cultivo de soja e milho. O Pantanal, por sua vez, enfrenta problemas relacionados às queimadas e à pecuária extensiva, que alteram o equilíbrio de suas áreas alagadas. A Caatinga, típica do Nordeste, sofre com a retirada de madeira para produção de carvão vegetal e com a agricultura de subsistência, enquanto a Mata Atlântica, localizada em áreas de intensa urbanização e industrialização, conserva apenas cerca de 29% de sua vegetação original.

Essas transformações impactam diretamente os animais que vivem nesses ambientes. Um exemplo é a arara-azul, espécie símbolo do Pantanal, que está ameaçada pela destruição de seu habitat. A perda de vegetação nativa reduz os locais de alimentação e reprodução, colocando em risco a sobrevivência de diversas espécies. Além disso, o desmatamento contribui para mudanças climáticas, já que diminui a capacidade das florestas de absorver dióxido de carbono. Isso mostra que preservar os biomas não é apenas proteger a natureza, mas também garantir qualidade de vida para os seres humanos.

Diante desse cenário, é fundamental pensar em soluções para diminuir a devastação. Entre elas estão o fortalecimento das áreas de conservação, o incentivo à agricultura sustentável e o uso consciente dos recursos naturais. A educação ambiental também desempenha papel essencial, pois ajuda a formar cidadãos conscientes da importância de preservar os biomas brasileiros. Afinal, cada bioma possui características únicas e desempenha funções vitais para o equilíbrio ambiental do país. Conhecer

e valorizar essa diversidade é o primeiro passo para garantir que futuras gerações possam usufruir da riqueza natural que o Brasil oferece.

Fonte: Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), Relatório de Monitoramento do Desmatamento, 2023.

 

1- Associe as alternativas aos biomas desmatados.



A) O ___________________, embora possua a maior parte de sua vegetação preservada, não deixa de apresentar casos de devastação ocasionados, sobretudo, pela expansão de áreas agrícolas na região.

B) A ____________________ vem sofrendo intensa alteração provocada pela ação humana. Nos últimos 20 anos, segundo pesquisas realizadas pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), uma área de aproximadamente 13 mil km2 de vegetação é desmatada e queimada anualmente. Essa devastação é causada, sobretudo, pela exploração madeireira e pelo avanço da agropecuária e da atividade mineradora.

C) Nos últimos anos, a expansão de novas áreas agrícolas, chamadas fronteiras agrícolas, principalmente em direção às áreas interioranas das regiões Norte e Centro-Oeste do Brasil, tem ocasionado a devastação de formações vegetais nativas. O __________________, por exemplo, vem perdendo, cada vez mais, significativas áreas de vegetação natural em razão da expansão de áreas de pastagens e da agricultura moderna.

D) A vegetação de _________________ vem sendo degradada, sobretudo, em razão da expansão de áreas agrícolas e da exploração madeireira para a produção de carvão vegetal, por exemplo.

E) A ________________________, que engloba a Mata Atlântica, originalmente se desenvolve na parte do país onde o processo de urbanização e industrialização ocorreu de maneira intensa. Atualmente, restam apenas 29% de área remanescente dessa formação vegetal.

 

2- Observe a imagem e leia o texto.


Por serem belos, com plumagens coloridas e possuírem capacidade de interagir com a população humana, as araras e os papagaios estão entre os grupos dos animais mais ameaçados do mundo. Na fotografia, araras-azuis observadas no município de Aquidauana (MS), 2016.

Que bioma evidencia a presença de araras-azuis?

 

3- Observe o mapa e responda os itens abaixo:

DESMATAMENTO AUMENTA 20% EM TODOS OS BIOMAS



a) Como se encontram as formações vegetais que se desenvolvem naturalmente no estado onde você vive?

b) Converse com seus colegas sobre o que poderia ser feito para a diminuição da destruição dos remanescentes da vegetação natural brasileira.

c) Qual bioma sofreu maior desmatamento?


4- Quais as principais atividades impactantes do cerrado?


5- Quais as principais atividades impactantes da caatinga?


6- Quais as principais atividades impactantes da Amazônia?


7- Qual é o maior domínio morfoclimático do Brasil?

 

A) Amazônia

B) Cerrado

C) Mata Atlântica

D) Caatinga

 

8- O domínio do Cerrado é conhecido por:

A) Florestas densas e úmidas

B) Clima árido e seco

C) Vegetação de savana e alta biodiversidade

D) Extensas planícies alagadas

 

9- Qual domínio morfoclimático brasileiro é conhecido por ser uma área de transição entre o Cerrado e a Amazônia?

A) Caatinga

B) Pantanal

C) Mata Atlântica

D) Mata dos Cocais

 

10- Qual é o principal domínio morfoclimático encontrado na região Sul do Brasil?

A) Amazônia

B) Cerrado

C) Pampa

D) Caatinga

 

 GABARITO

1-  a)   Pantanal

b)        Floresta Amazônica

c)         Cerrado

d)        Caatinga

e)        Floresta Tropical

2- Pantanal.

3- a) Resposta pessoal.

b) Resposta pessoal.

c) Amazônia.

4- Nos últimos anos, a expansão de novas áreas agrícolas, chamadas fronteiras agrícolas, principalmente em direção às áreas interioranas das regiões Norte e Centro-Oeste do Brasil, tem ocasionado a devastação de formações vegetais nativas. O Cerrado, por exemplo, vem perdendo, cada vez mais, significativas áreas de vegetação natural em razão da expansão de áreas de pastagens e da agricultura moderna.

5- A vegetação de Caatinga vem sendo degradada, sobretudo, em razão da expansão de áreas agrícolas e da exploração madeireira para a produção de carvão vegetal, por exemplo.

6- A Floresta Amazônica vem sofrendo intensa alteração provocada pela ação humana. Nos últimos 20 anos, segundo pesquisas realizadas pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), uma área de aproximadamente 13 mil km2 de vegetação é desmatada e queimada anualmente. Essa devastação é causada, sobretudo, pela exploração madeireira e pelo avanço da agropecuária e da atividade mineradora.

7- A

8- C

9- D

10- C

ATIVIDADE 12 - ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO - PONTOS CARDEAIS - 6° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 12

Objeto de Aprendizagem: Orientação no Espaço – Pontos Cardeais
Habilidades da BNCC: EF06GE08

A BÚSSOLA DA VIDA: COMO NOS ORIENTAMOS NO ESPAÇO

Desde os tempos mais antigos, o ser humano percebeu que precisava se localizar para sobreviver. Povos nômades observavam o sol, as estrelas e os rios para saber onde estavam e para onde deveriam ir. Hoje, mesmo com celulares e aplicativos de mapas, continuamos dependendo da orientação espacial para chegar ao trabalho, à escola ou a qualquer outro lugar. Imagine se não soubéssemos nos localizar: seria impossível organizar viagens, construir cidades ou até mesmo encontrar nossa própria casa. A localização é, portanto, uma necessidade básica que acompanha a humanidade desde os primórdios.

No cotidiano, usamos pontos de referência para nos orientar. Quando alguém diz “minha casa fica ao lado da padaria” ou “a escola está em frente à praça”, está utilizando elementos da paisagem para indicar um lugar. Esses pontos de referência podem ser naturais, como uma árvore ou um rio, ou construídos, como prédios, lojas e ruas. Em cidades grandes, os pontos de referência ajudam a diferenciar bairros e regiões, enquanto em áreas rurais eles podem ser montanhas ou plantações. Essa forma de orientação é tão comum que muitas vezes nem percebemos que estamos utilizando-a.

Além dos pontos de referência, existem os pontos cardeais: Norte, Sul, Leste e Oeste. Eles são fundamentais para mapas, bússolas e para a organização do espaço geográfico. Quando o sol nasce, sabemos que estamos olhando para o Leste; quando ele se põe, estamos voltados para o Oeste. O Norte e o Sul completam essa rosa dos ventos, que é usada em navegações, construções e até em planejamentos urbanos. Os pontos colaterais (Nordeste, Sudeste, Sudoeste e Noroeste) e os subcolaterais (como Norte-Nordeste ou Sul-Sudoeste) tornam a orientação ainda mais precisa, permitindo indicar direções intermediárias.

Com o avanço da tecnologia, novos instrumentos de orientação foram criados. No passado, marinheiros utilizavam astrolábios e observavam as estrelas para navegar. Mais tarde, a bússola se tornou essencial, pois indica sempre o Norte magnético. Hoje, usamos GPS em celulares e carros, que mostra nossa localização em tempo real. Apesar disso, compreender os pontos cardeais e saber usar referências da paisagem continua sendo importante, pois nem sempre teremos acesso à internet ou energia elétrica. Orientar-se no espaço é, portanto, uma habilidade que une passado e presente, ajudando-nos a viver melhor e com mais segurança.

Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), Atlas Geográfico Escolar, 2023.

 

1- Desde os primórdios o ser humano sentiu necessidade de se orientar e localizar no espaço terrestre. Explique porque é importante nos localizarmos no espaço?

  

2- Leia o texto e responda.

Para nos orientarmos quando nos deslocamos de um lugar para outro, ou quando precisamos encontrar determinado local, utilizamos pontos de referência. Esses pontos de referência podem ser elementos da paisagem, como um estabelecimento comercial, uma escola ou uma árvore. Por isso, frequentemente utilizamos expressões como “ao lado do supermercado”, “em frente da escola”, “logo após a farmácia” ou “onde há uma árvore grande em frente” para localizar um lugar.

Fonte: Torrezani, Neiva Camargo Vontade de saber : geografia : 6o ano : ensino fundamental : anos finais / Neiva Camargo Torrezani. — 1. ed. — São Paulo : Quinteto Editorial, 2018.

 

Cite quais os pontos de referência você utiliza para se localizar de sua casa até a escola.

 

3- Uma das formas de se orientar é pelos pontos cardeais. Cite os 4 pontos cardeais e desenho uma rosa dos ventos logo abaixo.

 

4- Explique como devemos nos orientar pelos pontos cardeais?

 

5- Além dos pontos cardeais existem outros pontos como os colaterais e subcolaterais. Cite todos eles.


6- Outra forma de se orientar no espaço é por meio da bússola. Pesquise sobre esse instrumento e fale sobre ele.

 

7- Cite alguns instrumentos de orientação utilizados no passado e outros utilizados até os dias atuais.


Observe a rosa dos ventos e responda as questões a seguir.

 

 


8- Qual é a principal função dos pontos cardeais?

A) Determinar a hora do dia

B) Indicar a orientação e direção em mapas e bússolas

C) Identificar regiões de alta pressão atmosférica

D) Medir a altitude de montanhas

9- Quais são os quatro pontos cardeais principais?

A) Norte, Sul, Leste e Oeste

B) Norte, Sul, Nordeste e Noroeste

C) Norte, Leste, Sudeste e Sudoeste

D) Norte, Leste, Oeste e Sudeste

 

10- Qual ponto cardeal está oposto ao Norte?

A) Sul

B) Leste

C) Oeste

D) Sudeste

 

GABARITO

 1ª Questão

Resposta pessoal.

 2ª Questão

Resposta pessoal.

 3ª Questão

Norte, Sul, Leste e Oeste.

 4ª Questão

A posição em que o Sol aparece no horizonte ao amanhecer é a direção leste, como podemos observar nesta imagem. Olhando para a direção oposta ao leste, localizaremos o oeste, onde o Sol desaparece no horizonte, no final da tarde. Esticando o braço direito na direção leste e o esquerdo na direção oeste, à nossa frente encontraremos a direção norte; atrás de nós, a direção sul.

5ª Questão

Norte, Sul, leste e Oeste.

Algumas rosas dos ventos também indicam a direção dos chamados pontos colaterais, denominados nordeste (NE), sudeste (SE), noroeste (NO) e sudoeste (SO). Outras, ainda, apresentam os pontos subcolaterais, que são NNE (nor-nordeste), ENE (es-nordeste), ESE (es-sudeste), SSE (su-sudeste), SSO (su-sudoeste), OSO (oes-sudoeste), ONO (oes-nordeste) e NNO (nor-noroeste).

6ª Questão

A bússola é um instrumento de orientação muito antigo. Estudos indicam que ela foi criada pelos chineses, no século X, e depois aperfeiçoada por outros povos, principalmente árabes e europeus. Na atualidade, a bússola é utilizada em viagens marítimas e aéreas; além disso, é um instrumento muito importante para pessoas que realizam expedições em florestas, montanhas ou desertos. 

7ª Questão

Bussola, Mapas, pontos de referência, pontos cardeais, GPS e Sol.

8ª Questão

B

9ª Questão

A

10ª Questão

A