Atividade 7 de Geografia - Ensino Médio - Águas Oceânicas

 

ATIVIDADE 7

Objeto de Aprendizagem: Águas Oceânicas

 

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1. Qual é a porcentagem da população mundial que vive nas áreas litorâneas ou em suas proximidades? Há uma explicação histórica para essa ocupação?

 

2. Cite três exemplos que comprovam a importância econômica das águas oceânicas para o desenvolvimento das atividades humanas.

 

3. Qual é a importância dos oceanos para o equilíbrio térmico da Terra?

 

4. Se alguém dissesse que os oceanos são o pulmão do mundo, como você poderia justificar essa comparação?

 

5. Descreva as duas hipóteses que explicam a salinidade das águas oceânicas.

 

6. Consulte o mapa abaixo e escreva o nome de duas correntes marítimas frias e duas correntes marítimas quentes. Descreva também em que regiões do mundo essas correntes atuam.

7. Descreva a relação entre áreas de res- surgência e a piscosidade das águas onde esse fenômeno ocorre.

 

8. Defina o que são ondas e marés. Dê exemplos de alterações do relevo costeiro dos continentes promovidas pela ação conjunta dessa dinâmica das águas oceânicas.

 

9. O mar de Aral é considerado fechado, aberto ou de interior? Justifique sua res- posta.

 

10. Destaque três causas que têm provocado a degradação das águas oceânicas.

 

11. Analise o mapa e responda às questões.

a) Descreva a localização geográfica das correntes marítimas em destaque no mapa.

b) Caracterize essas correntes quanto à origem e temperatura.

c) Quais as possíveis interferências da cor- rente de Humboldt no clima da costa oeste do continente americano, de acordo com suas características?

d) Na região onde você mora, qual fator climático exerce maior influência sobre O clima: a continentalidade ou a maritimidade? Descreva também se alguma corrente marítima influencia o clima da Sua região.

 

12. Leia e interprete as manchetes e os textos a seguir.

a) Que tema é comum às manchetes e ao texto?

b) De acordo com o texto, como está a situação ambiental dos nossos oceanos? Identifique palavras-chave que permitam chegar a essa conclusão.

c) O autor do texto concorda com a maneira como o ser humano vem tratando os mares e os oceanos? Justifique sua resposta.

d) Como a poluição oceânica pode interferir na atmosfera terrestre?

 

GABARITO

1. Aproximadamente 60% da população mundial, cerca de 4 bilhões de pessoas, vive em áreas litorâneas ou em suas proximidades. Como a ocupação do território brasileiro promovida pelos colonizadores portugueses a partir do século XVI se deu ao longo da costa, atualmente a maior parte da população brasileira se concentra na faixa leste do país, nas áreas mais próximas ao litoral.

2.

« Apresentam um imenso potencial econômico para o desenvolvimento da atividade pesqueira em várias regiões do planeta e constituem vias de transportes por onde circulam navios cargueiros que transportam grande parte das matérias-primas e mercadorias entre as diferentes regiões do planeta.

« Representam um enorme potencial para o desenvolvimento do turismo.

3. As águas oceânicas atuam no equilíbrio térmico do globo, distribuindo parte do calor acumulado nas regiões equatoriais e do frio existente nas regiões polares. Elas também retêm boa parte do calor irradiado pelo Sol e transmitem parte desse calor para a atmosfera terrestre, regulando o clima em todo o planeta.

4. As águas oceânicas são ricas em fitoplâncton, minúsculas plantas unicelulares que flutuam na superfície dos oceanos. Os fitoplânctons produzem a energia de que necessitam por meio da fotossíntese, capturando gás carbônico (CO, e liberando oxigênio para a atmosfera. Assim, a renovação e a manutenção dos níveis de oxigênio na atmosfera terrestre dependem, em grande parte, dos fitoplânctons.

5. Há duas hipóteses para a origem da salinidade das águas oceânicas. Uma delas sugere que a salinidade decorre da dissolução de sais minerais contidos nas rochas continentais, que chegam até os oceanos carregados pelas águas dos rios. A outra hipótese sustenta que a salinidade seria proveniente da incorporação da água juvenil, ou seja, aquela liberada do interior da Terra pelas in- tensas atividades vulcânicas nos seus primórdios.

6. Corrente do Peru ou Humboldt (fria) atua nas águas do Pacífico que se deslocam próximo ao litoral da América do Sul. Corrente do Labrador (fria), atua no litoral Atlântico do Canadá. Corrente do Golfo (quente) atua no Atlântico Norte em direção à Europa. Corrente do Brasil (quente) atua na costa brasileira se deslocando na direção sul.

7. O fenômeno da ressurgência ocorre quando as correntes marítimas profundas e frias ascendem para a superfície em certas regiões costeiras. Ocorre principalmente pela ação de ventos constantes, que afastam grandes volumes de águas superficiais da costa, possibilitando a subida de correntes subjacentes que circulam em maior profundidade. Como as águas mais profundas e frias são ricas em nutrientes, elas estimulam o desenvolvimento de fitoplânctons, que servem de alimento aos pequenos animais e peixes.

8. As ondas são movimentos das águas impulsiona- dos pelos ventos que atingem a superfície oceânica. Já as marés são provocadas pela influência da força gravitacional que a Lua e o Sol exercem sobre o planeta. Em conjunto, esses movi- mentos provocam o desgaste e a erosão do relevo litorâneo, criando diversas formas de relevo, como as falésias. Além disso, transportam sedimentos que se depositam ao longo da costa, realizando um intenso trabalho de acumulação marinha, criando praias arenosas e restingas.

9. O mar de Aral é considerado um “mar fechado”, pois não possui ligação com o oceano. Aqueles que possuem extensa ligação com os oceanos vizinhos são chamados de “mar aberto”, e os que se ligam aos oceanos por estreitos ou canais artificiais são denominados de “mar interior”.

10. Descarga de poluentes líquidos, como esgotos domésticos e industriais; descarga de poluentes sólidos (plásticos, vidros, embalagens, latas, garrafas, etc); derramamento de petróleo.

11. a) A Corrente do Peru ou de Humboldt tem origem na região do Círculo Polar Antártico, realizando uma trajetória próximo à costa oeste do continente americano, seguindo em direção à linha do equador. Já a corrente do Brasil se origina na região equatorial, passa pela costa leste brasileira, próximo à região Nordeste em direção ao sul da América do Sul.

b) Devido à origem polar, a corrente de Humboldt é fria, e a corrente do Brasil, devido à origem equatorial, é quente.

c) A Corrente de Humboldt traz águas frias e ricas em nutrientes para a costa oeste da América do Sul, o que, além de amenizar as temperaturas tropicais da região, contribui para tornar as águas da região extremamente piscosas.

d) Resposta pessoal.

12. a) A degradação ambiental dos oceanos e mares.

b) Os oceanos encontram-se em situação crítica, sob constante ameaça. Poluição, esgoto e lixo.

c) Não. Os fatos mencionados pelo autor sugerem que é preciso fazer mais pelo reino marinho, evitando a poluição e a degradação dos mares e oceanos, que se encontra em situação crítica.

d) Pode interferir na reprodução do fitoplâncton, responsável pela retirada de grande parte de gás carbônico atmosférico e liberação de oxigênio durante a fotossíntese.

Atividade 6 de Geografia - Ensino Médio - Hidrosfera e a Dinâmica das Águas Continentais

 

ATIVIDADE 6

Objeto de Aprendizagem: Hidrosfera e a Dinâmica das Águas Continentais

 

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1. Relacione a origem da água na Terra com à processo de formação do nosso planeta.

 

2. Explique a importância da energia solar para a dinâmica do ciclo hidrológico na Terra.

 

3. Diferencie bacia hidrográfica de rede de drenagem. Dê exemplos.

 

4. Quais são os tipos de canais fluviais mais propícios à acumulação de sedimentos? Justifique sua resposta.

 

5. Quais são os fatores naturais que contribuem para que o Brasil tenha abundantes reservas de água doce na maior parte de seu território?

 

6. Observe o mapa, identifique a(s) região(ões) hidrográfica(s) do estado em que você vive e, em seguida:

a) descreva as principais características de uma dessas bacias hidrográficas;

 

b) descreva como você, no dia a dia, se beneficia de forma direta ou indireta das águas dessa região hidrográfica.

  

7. *A disponibilidade de água na Terra seria suficiente para abastecer toda sua população, mas isso não ocorre devido a dois importantes fatores." Justifique a afirmação acima identificando os dois fatores a que ela se refere.

 

8. Explique a evolução do consumo de água doce no planeta entre o século passado e o atual.

 

9. A expressão “estresse hídrico” caracteriza a situação em que a demanda de água por habitante é maior que a oferta das reservas hídricas. Observe o mapa e descreva a localização das regiões do mundo que apresentam maior estresse hídrico.

 

10. Leia o texto, analise-o e responda às questões.

 

Brasil exporta cerca de 112 trilhões de litros de água doce por ano.

 

A atuação no mercado de commodities coloca em pauta a exportação indireta de recurso hídricos. Contêineres saem diariamente de portos na costa brasileira abarrotados de carne bovina, soja, açúcar, café, entre outros produtos agrícolas exportados para o mundo. Mas dentro deles há um insumo invisível, cujo valor ultrapassa cálculos estritamente econômicos. Ao longo do ano, o Brasil envia ao exterior cerca de 112 trilhões de litros de água doce, segundo dados da Unesco - o equivalente a quase 45 milhões de piscinas olímpicas ou mais de 17 mil lagoas do tamanho da Rodrigo de Freitas. Tantos litros são o total dos recursos hídricos necessários para produzir essas commodities. E colocam o país como e quarto maior exportador de “água virtual”, atrás apenas de Estados Unidos (314 trilhões litros/ano), China (143 trilhões litros/ano) e Índia (125 trilhões litros/ano). A exportação desse recurso, ainda que indiretamente, tende a crescer num cenário de escassez global, pressionando o país a pensar em políticas públicas voltadas à gestão hídrica. A alocação dos recursos hídricos, além de ambiental, é uma questão econômica, porque quando a água é escassa é preciso destiná-la para onde haverá maiores benefícios para à sociedade. Mas sendo a água um bem público, o mercado não é o único determinante. A água deve ser usada para produzir alimentos para a população, para culturas ligadas a biocombustíveis ou para plantações de commodities para exportação? Isso é uma escolha política”, aponta Arjen Hoekstra, criador do conceito de “pegada hídrica” [..]. A pegada hídrica tem ajudado a mudar o entendimento de que a água é algo finito e gratuito. O desafio agora, segundo especialistas, é melhorar a precisão dos números para, assim, adotar o conceito no comércio formal.

a)  O que o texto quer dizer quando menciona que a colo- cação do Brasil no ranking dos exportadores de água Virtual não se deve a questões internas, mas, sobretudo, à escassez de água no mundo?

 

b) Você concorda com a afirmação de que o Brasil dispõe de água em abundância e não precisa se preocupar com a água embutida nas commodities que exporta? Verifique, no gráfico ao lado, a quantidade de água gasta na produção de alguns produtos.

 

c) Em sua opinião, a água utilizada tem sido pensada, em nosso país, como um insumo? Justifique sua resposta.

 

d) Visite o site <http:/tub.im/3wtc9p> e saiba um pouco mais sobre esse conceito. Como será a sua pegada hídrica?

 

 

GABARITO

1. A origem da água na Terra remonta à formação do nosso planeta. Durante o processo de resfriamento progressivo da Terra, ainda nos seus primórdios, os vulcões expeliram grandes quantidades de vapor de água e gases durante centenas de milhões de anos, dando assim origem a uma atmosfera primitiva. À medida que as temperaturas foram lentamente baixando, o vapor de água da atmosfera se condensou e formou as nuvens e as chuvas abundantes. Essas chuvas deram origem aos oceanos, mares, rios, lagos e depósitos subterrâneos.

2. O calor emitido pelos raios solares promove o aquecimento e a evaporação da água da superfície terrestre. O vapor se condensa e há a formação de nuvens que, quando atingem o ponto de saturação, resulta na precipitação. Na superfície, a água segue para as partes mais baixas do relevo, alimentando córregos, rios, lagos e oceanos. Parte dessa água se infiltra no solo e abastece os lençóis freáticos e aquíferos, enquanto outra permanece na superfície e é novamente aquecida pela radiação solar, evapora e precipita-se, dando continuidade ao ciclo da água.

3. As redes de drenagem são formadas pelo conjunto das águas presentes em rios, lagos, aquíferos e geleiras; estão organizadas na forma de bacias hidrográficas, ou seja, área situada entre divisores de água, como são chamadas as porções mais altas do relevo (morros, colinas, serras e montanhas). As bacias hidrográficas captam a água que se precipita sobre suas vertentes ou encostas, encaminhando-a para o interior da bacia, tanto pela superfície quanto pelo subsolo, em direção aos vales e canais fluviais (córregos, riachos e rios) situados nas partes mais baixas do relevo.

4. Os canais meandrante, anastomosado e o entrelaçado. Os sedimentos se acumulam no leito ou em suas margens devido à baixa velocidade da água e das curvas sinuosas, na qual se tem, em alguns casos, a formação de ilhas e bancos de areia.

5. O predomínio de climas chuvosos, associados às características da estrutura geológica, favorece o escoamento superficial do excedente hídrico,

no qual se tem a formação de uma das mais extensas redes hidrográficas do mundo.

6. a) Resposta pessoal. b) Resposta pessoal.

7. A água existente na Terra não é suficiente para abastecer toda sua população devido à distribuição desigual desse recurso natural pelo mundo, ou seja, enquanto algumas regiões apresentam grande disponibilidade e até excesso de água, outras são marcadas pela irregularidade e pela falta de chuvas. Além disso, o aumento do consumo de água, associado ao seu desperdício, tem levado a uma intensa exploração dos recursos hídricos disponíveis, como rios, lagos e lençóis subterrâneos.

8. O aumento do consumo de água vem acompanhado do aumento excessivo da demanda doméstica, ocasionado pelo crescimento da população mundial, que triplicou ao longo do século passado, assim como pela crescente utilização na agricultura e na indústria.

9. As regiões que apresentam maior estresse hídrico encontram-se em países do Norte da África e do Oriente Médio.

10. a) Enquanto o Brasil exporta, ao longo do ano, aproximadamente 112 trilhões de litros de água doce, há países, como Malta e Kuwait, que importam 92% e 90% respectivamente de “água virtual” em seus produtos.

b) Resposta pessoal. Oriente os alunos na leitura e interpretação das informações apresenta- das no gráfico.

c) Resposta pessoal.

d) Resposta pessoal. 

Atividade 5 de Geografia - Ensino Médio - Estrutura Geológica e Relevo Terrestre

ATIVIDADE 5

Objeto de Aprendizagem: Estrutura Geológica e Relevo Terrestre

 

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1- Quais são as três grandes estruturas geológicas do relevo continental da Terra? Descreva as principais características de cada uma delas.

 

2. Aponte a relação que existe entre a idade das estruturas geológicas e as altitudes do relevo continental.

 

3. Compare a altimetria dos relevos continentais abaixo.

  

Com base nessa comparação, responda:

 

a) As grandes cadeias de montanhas estão associadas à formação de qual estrutura geológica?

 

b) As coberturas sedimentares do período Quaternário estão associadas às estruturas geológicas mais antigas ou mais recentes?

 

4. Observe as formas do relevo litorâneo mostradas na imagem abaixo e pesquise em revistas, livros, enciclopédias, na internet etc. as principais características de cada uma dessas formas. Registre o resultado de sua pesquisa na forma de um resumo.

  

5. “Podemos dizer que as estruturas geológicas do território brasileiro são antigas, mas as formas do relevo, do ponto de vista geológico, são mais recentes.” Justifique essa afirmação.

  

6. Que fatores explicam o predomínio de baixas altitudes no relevo brasileiro?

 

7. Com relação aos processos de erosão e deposição, diferencie planícies e planaltos.

 

8. A mais atual classificação do relevo brasileiro considera três importantes critérios para explicar as formas do relevo. Quais são esses critérios? O que eles levam em conta?

 

9. Observe as imagens e responda às questões. 

a) Qual dessas formas de relevo é mais antiga: os planaltos brasileiros ou a cordilheira dos Andes?

 

b) Quais evidências geológicas podem confirmar essa afirmação?

 

10. Observe, compare o mapa e o perfil topográfico e responda às questões. 

   

a) As cartas hipsométricas e os perfis topográficos são formas bastante usuais de representação do relevo. Quais informações são privilegiadas em cada uma dessas representações?

 

b) Qual segmento do mapa corresponde ao perfil topográfico acima?

 

c) Quais dos segmentos indicados no mapa passam por uma maior variedade de altitudes?

 

11. De acordo com o que você estudou sobre as formas do relevo brasileiro, associe corretamente as formas de relevo mostradas nas fotografias aos respectivos números indicados no mapa acima.

 

 

 

GABARITO

1. As três grandes estruturas geológicas da Terra são: escudos cristalinos, dobramentos orogênicos modernos e bacias sedimentares. Os escudos cristalinos são formações rochosas mais antigas da crosta, surgidas no período Pré-cambriano, entre 1 milhão e 4,5 bilhões de anos atrás. Os dobramentos orogênicos modernos são grandes cadeias montanhosas formadas em decorrência da movimentação das placas tectônicas. As bacias sedimentares são grandes depressões do relevo, com superfícies relativamente planas, preenchidas por espessas camadas de sedimentos rochosos ou de origem orgânica.

2. Os terrenos de idade geológica mais antiga (como os escudos cristalinos) ficaram mais expostos ao intemperismo e aos processos erosivos, o que explica suas formas mais rebaixadas. Os terrenos de idade geológica mais recente (como os dobramentos modernos), ainda em processo de formação e pouco desgastados pela erosão, apresentam as maiores elevações do relevo continental.

3. a) As grandes cadeias de montanhas estão as- sociadas à formação dos dobramentos jovens ou modernos.

b) As coberturas sedimentares quaternárias es- tão nas estruturas geológicas mais antigas, como plataformas e crátons (do Pré-cambriano) e nos dobramentos antigos.

4. Enseada: reentrância da costa que se estende em direção ao mar.

Baía: porção do mar que se estende em direção ao continente por uma passagem estreita. As baías são menores que o golfo.

Golfo: grande enseada, ou seja, reentrância do Oceano na zona costeira, maior que uma baía.

Delta: sistema de deposição que ocorre na linha da costa, na qual os sedimentos são transporta- dos por um rio.

Estuário: embocadura de um rio no mar formado por uma única saída.

Costa: área limítrofe, sem largura definida, entre o ambiente terrestre e marinho.

Ilha: porção de terra firme cercada por água. Península: porção de terra cercada por água e ligada ao continente por uma estreita faixa de terra.

Cabo: faixa de terra que avança em direção ao mar.

Arquipélago: grupo ou cadeia de ilhas próximas entre si que apresentam origem e estrutura geológica semelhantes.

5. As estruturas geológicas do relevo brasileiro são muito antigas, pois, em geral, datam do período Pré-cambriano. Já as formas do relevo vêm sendo criadas e recriadas continuamente nos últimos milhões de anos por agentes externos, como água, ventos, chuvas, entre outros, sendo, portanto, bem mais recentes.

6. A ausência de movimentos orogênicos recentes (dobramentos modernos) associada à idade muito antiga do modelado brasileiro, já bem desgastado pelos processos erosivos.

7. Os planaltos são intensamente desgastados pela erosão, apresentando formações diversas como serras e chapadas. Já as planícies acumulam sedimentos de origem lacustre, fluvial ou marinha.

8. Os critérios são: morfoestrutural, que considera a origem geológica dos terrenos; critério morfoclimático, que considera a ação dos climas pretéritos; e critério morfoescultural, que considera a influência dos agentes erosivos externos.

9. a) A forma de relevo mais antiga são os planaltos brasileiros.

b) Por serem tão antigas, essas formações foram intensamente desgastadas pelos processos erosivos e possuem altitudes relativamente baixas.

10. Nos perfis topográficos, são representadas as formas de do terreno e altitudes e, nas cartas hipsométricas, é verificada, principalmente, a especialização da faixa de altitude em um terreno.

b) Segmento AB.

c) Os segmentos CD e EF.

11. 1-III; 2-IV; 3-I; 4-II;

Atividade 4 de Geografia - Ensino Médio - Litosfera e a Dinâmica do Relevo

ATIVIDADE 4

Objeto de Aprendizagem: Litosfera e a Dinâmica do Relevo

 

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1- Os primeiros ancestrais do ser humano surgiram no planeta Terra entre 1 e 4 milhões de anos atrás. Por que é correto afirmar que o tempo de sua história é insignificante em comparação ao tempo da história do planeta?

 

2- No caderno, escreva o nome das eras geológicas nas quais ocorreram os seguintes fenômenos:

| - surgimento dos dinossauros;

II- surgimento dos seres humanos.

 

3- Caracterize as partes que compõem a estrutura interna da Terra.

 

4- A perfuração mais profunda na crosta atingiu quantos quilômetros abaixo da superfície?

 

5- Quanto ao processo de formação, como as rochas podem ser classificadas? Caracterize os três tipos de rochas que resultam dessa classificação.

 

6- Em quais evidências geográficas e geológicas Alfred Wegener se apoiou para defender a teoria da Deriva Continental? Por que, apesar das evidências encontradas por ele, sua teoria não foi aceita pela maioria dos cientistas de sua época?

 

7- O Brasil está localizado em qual placa tectônica? Sabendo que o Brasil está localizado no centro dessa placa, explique por que não há ocorrências de vulcões e terremotos intensos em nosso território.

 

8- A formação das grandes cadeias montanhosas do mundo, também chamadas dobramentos modernos, como os Andes (América do Sul), os Alpes (Europa) e o Himalaia (Ásia), está associada a quais movimentos tectônicos? Explique.

  

9- Caracterize intemperismo e erosão.

 

10- Analise a imagem e responda às questões.

 
a) Compare esta imagem ao mapa das placas tectônicas da página 93.

 

b) Identifique a placa mostrada no centro da imagem ao lado.

 

c) Nesta imagem, os pontos amarelos representam as áreas de ocorrência de terremotos e os pontos vermelhos, as áreas de ocorrência de vulcões. Por que as bordas ou faixas de contato entre as placas são consideradas zonas de tensão e instabilidade tectônica?

 

d) Pesquise o nome dado à área que circunda essa grande placa devido à intensa atividade sísmica e vulcânica que apresenta.

 

11- Leia o texto, analise as imagens e realize a atividade proposta.

(...) O dinamismo da superfície da Terra é fruto da atuação antagônica de duas forças ou de duas fontes energéticas - as forças endógenas ou internas e as forças exógenas ou externas. Do jogo dessas duas forças opostas resulta toda a dinâmica da crosta terrestre ou litosfera. As pressões exercidas pelo manto e núcleo da Terra modificam as estruturas que compõem a litosfera e que sustentam as formas superficiais desta, ou seja, as formas do relevo ou modelado terrestre. Em contrapartida, as forças externas, ou seja, a energia solar através da atmosfera, exercem o papel de desgaste e de esculturação das formas produzi- das pelas ações das forças endógenas. Esse processo de criação de formas estruturais pelas forças endógenas e de esculturação pelas forças exógenas é permanente ao longo do tempo e do espaço. Desse modo, agora e durante a história da origem e evolução da Terra, esses mecanismos de natureza estrutural vêm alterando permanentemente as fisionomias do relevo terrestre com velocidade e instabilidade ora maiores, ora menores. (...) ROSS, Jurandyr L Sanches (Org). Geografia do Brasil São Paio: Ed. USP, 1996. p. 17:18.

  
Em 26 de dezembro de 2004, uma onda gigante, denominada tsunami, atingiu o litoral de diversos lugares banhados pelo oceano Índico. Essa onda foi ocasionada por um maremoto, ou seja, um abalo sísmico ocorrido em subsolo oceânico. As imagens acima mostram a paisagem da cidade de Lhoknga, Localizada no oeste da ilha de Sumatra, na Indonésia “A imagem A, de 10 de janeiro de 2003, mostra a paisagem antes do avanço da onda gigante. À imagem B, de 29 de dezembro de 2004 (3 dias após o tsunami) mostra Lhoknga transformada. No centro dessa imagem, podemos reconhecer uma mesquita, que se manteve intacta. Os terremotos e vulcões, assim como a força das águas, realizam transformações na superfície terrestre.

 

Elabore um texto explicativo que estabeleça a relação entre as afirmações do texto do geógrafo Jurandyr L. Sanches Ross e a ocorrência de fenômenos como o exemplificado acima. 

 

GABARITO

1. Considerando a idade de 4,6 bilhões de anos do planeta Terra, o tempo de 1 a 4 milhões de anos representa uma parcela muito pequena da história da Terra. Assim, em termos de idade, a história da vida humana é considerada como insignificante em relação ao tempo geológico.

2. I) Era Paleozoica; II) Era Cenozoica.

3. As partes que compõem a estrutura da Terra são: o núcleo, o manto e a crosta terrestre. O núcleo divide-se em duas partes: núcleo externo, com espessura média de 2255 km e temperaturas que chegam aos 3000°C, e núcleo interno, com cerca de 1220 km de raio e temperaturas em torno de 5000°C, encontra-se em estado sólido devido à grande pressão. O manto é a camada intermediária entre o núcleo e a crosta, com cerca de 2870 km de espessura e temperaturas que chegam a 2000°C. A crosta terrestre tem profundidade média de 30 a 70 km, sendo mais espessa nos continentes e mais fina sob o assoalho oceânico.

4. Até hoje, a perfuração mais profunda já realizada pelo ser humano atingiu 12 km abaixo da superfície. O conhecimento dos cientistas acerca do interior do planeta provém de investigações indiretas, que se baseiam, principalmente, no monitoramento das ondas sísmicas resultantes dos terremotos.

5. As rochas podem ser classificadas em magmáticas ou ígneas, sedimentares e metamórficas. As magmáticas ou ígneas são as rochas mais abundantes da crosta terrestre e são formadas pela solidificação do magma proveniente do manto, podendo ser intrusivas (formadas no interior da crosta terrestre) ou extrusivas (formadas no exterior da crosta terrestre). As rochas sedimentares são rochas formadas por sedimentos e detritos de rochas preexistentes, que se depositam, normalmente, nas partes mais baixas do relevo, formando camadas que são compactadas com o decorrer dos anos. Tanto as rochas magmáticas quanto as sedimentares podem ser submetidas a condições de intensa temperatura e pressão, diferentes daquelas nas quais se formaram. Nessas condições, essas rochas podem sofrer alterações em suas propriedades físico- -químicas originais (cor, textura, estrutura, com- posição mineralógica etc.) e dar origem a uma nova rocha, chamada de metamórfica.

6. As evidências foram: o encaixe quase perfeito da costa leste da América do Sul e da costa oeste da África, a existência de fósseis de animais e de plantas semelhantes nesses continentes, a ocorrência de certos tipos de rochas, depósitos minerais e formações geológicas semelhantes em certas regiões da América do Sul e da África e a evidência de que uma glaciação, ocorrida há cerca de 300 milhões de anos, teria atingido o sudeste do Brasil, o sul da África, a Índia, a Antártida e o oeste da Austrália. A teoria de Wegener não foi aceita na época, por grande parte dos cientistas, porque ela não explicava quais eram as forças ou mecanismos que moviam os continentes. Isso seria explicado somente em 1960 com a Teoria da Tectônica de Placas.

7. O Brasil está localizado no interior da placa Sul-americana. O fato de estar localizado distante das zonas de falha explica a inexistência de terremotos intensos ou vulcões em atividade em nosso país.

8. A formação das grandes cadeias de montanhas do mundo está associada aos movimentos convergentes das placas tectônicas. Nesses casos, as correntes de convecção realizam movimentos convergentes e as placas tectônicas colidem uma com a outra. Ao se chocarem, a placa mais fina mergulha em direção ao manto, onde se funde de- vido às altas temperaturas. Já a outra placa, por Sua vez mais espessa, é pressionada para cima, formando grandes dobramentos orogênicos (montanhas) na crosta.

9. O intemperismo corresponde ao conjunto de processos físicos, químicos e biológicos que atuam na desagregação e decomposição das rochas expostas na superfície da Terra. À erosão consiste nas forças que atuam no transporte dos materiais intemperizados (água das chuvas, rios, oceanos, ventos, geleiras etc.).

10. a) Oriente os alunos na comparação das imagens indicadas.

b) Placa do Pacífico.

c) As bordas ou faixas de contato entre as placas litosféricas, sujeitas às forças provocadas pelas correntes de convecção, constituem zonas de grande tensão e instabilidade tectônica. Essas zonas são afetadas por intensas atividades geológicas, como erupções vulcânicas, terremotos e movimentos tectônicos.

d) Círculo de fogo do Pacífico.

11. A transformação na paisagem retratada nas imagens é um exemplo do dinamismo da superfície terrestre comentado por Jurandyr Ross no texto. O maremoto (força interna) ao movimentar as águas oceânicas gerou um tsunami (força externa) que, por sua vez, modificou a paisagem das áreas litorâneas de Lhoknga, localizada no oeste da ilha de Sumatra, na Indonésia.

Atividade 3 de Geografia - Ensino Médio - Cartografia, Mapas e Sensoriamento Remoto

 

ATIVIDADE 3

Objeto de Aprendizagem: Cartografia, Mapas e Sensoriamento Remoto.

 

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1- Precursores da Cartografia, os chineses se destacaram na produção de mapas desde o século IV a.C. Quais eram as utilidades dos mapas para os chineses já naquela época?

 

2- Cite algumas contribuições da Cartografia desenvolvida pelos povos gregos que levaram a uma produção de mapas mais fidedignos.

 

3- Caracterize a estagnação da produção cartográfica na Idade Média.

 

4- O que eram os mapas portulanos? Qual a importância deles para os europeus entre os séculos XIII e XVII?

 

5- Quando e como foram obtidas as primeiras fotografias aéreas de que se tem registro?

 

6- Quais as vantagens das fotografias aéreas em relação ao mapeamento das altitudes do relevo?

 

7- O que é sensoriamento remoto?

 

8- Como são obtidas as imagens de satélite?

 

9- Analise a imagem de satélite e responda às questões. 

 

Imagem de satélite da localidade de Joso, no leste do Japão, em 2015.

 

a) Identifique os elementos que podem ser visualizados nessa imagem.

 

b) O que aparece representado, respectivamente, pelas letras A, B, C e D?

 

c) Descreva a configuração do espaço urbano (concentração de moradias e tamanho da aglomeração) e do espaço rural (tamanho das propriedades e provável atividade econômica desenvolvida).

 

10- Leia o texto, responda às questões e pesquise.

 

As pesquisas espaciais e você

A pesquisa espacial produz mais do que foguetes, satélites e veículos lançadores. Vários materiais, inicialmente desenvolvidos para uso específico dos sistemas espaciais, passaram a fazer parte do nosso cotidiano. São os chamados spin-offs. Velcro, lentes com proteção UVA/UVB, microchips e teflon são exemplos de materiais inicialmente desenvolvidos para uso dos sistemas espaciais e acabaram encontrando aplicações na Terra. Spin-off é a expressão inglesa usada para denominar casos nos quais as tecnologias, desenvolvidas no contexto dos programas espaciais, são usadas em atividades fora desse setor. A produção de lançadores em países desenvolvidos, por exemplo, possibilitou o aparecimento de vários produtos, como materiais carbonosos para altas temperaturas hoje utilizadas como isolantes nas centrais nucleares para geração de energia elétrica e nos discos de freios de todos os aviões militares, comerciais de grande porte e nos carros de Fórmula 1. Foi a partir da pesquisa espacial, também, que surgiram as camadas antirreflexo para televisores; óculos com proteção solar; aços de ultra-alta-resistência utilizados em blindagens, grandes eixos, trens de pouso de aviões e de helicópteros e roupas com proteção para altas temperaturas e para manuseio de produtos químicos de alta toxicidade. [..]

AGÊNCIA Espacial Brasieira (AEB) Disponível em: <oarm.snb goubdo-especi-em-ncase Teskdades. Aceieo eve 11 set. 2076.

 

Observe abaixo outros exemplos das pesquisas espaciais em nosso dia a dia.

 

Espuma de viscoelástico, que hoje é utilizada na fabricação de travesseiros, foi desenvolvida para dar mais conforto aos astronautas.

Comida desidratada foi desenvolvida para alimentar os astronautas no espaço, por ser mais leve e ter maior durabilidade. Hoje estão presentes em qualquer supermercado.

 

 

Tecidos antichamas, com os quais são confeccionadas as roupas dos astronautas, hoje são utilizados para as roupas de bombeiros e pilotos de carros de corrida.

 

a) De acordo com o texto, as pesquisas científicas espaciais não estão restritas em sua aplicabilidade. Explique essa ideia e dê exemplos.

 

b) Você considera importante a transposição do resultado das pesquisas científicas para outras áreas? Por quê?

 

c) Amplie seus conhecimentos sobre as Pesquisas Espaciais Brasileiras, visitando o site <http://tub.im/f73iz5>, com destaque para o link “Programa Espacial Brasileiro”. Elabore um texto resumindo as informações mais importantes e interessantes sobre esse tema.

 

 

GABARITO

1- Os chineses utilizavam OS mapas como instrumento de orientação e localização, para fins da delimitação de fronteiras, administração e controle do território, estratégia militar, definição de rotas de comércio e de navegação.

 

2- Entre as contribuições dos gregos para a produção de mapas mais fidedignos estão: a concepção esférica da Terra, à criação dos primeiros sistemas de paralelos e meridianos e a introdução das latitudes e longitudes, a idealização das projeções cartográficas.

 

3- Os avanços científicos no campo da Cartografia alcançados até a Idade Média foram postos de lado e os mapas, influenciados pela expansão do cristianismo, passaram a ser elaborados com base em concepções religiosas, muitas vezes de acordo com explicações bíblicas. Muitos Mapas difundidos por religiosos cristãos representavam o mundo na forma de um anagrama circular bastante simples, formado por duas letras: um “T” inscrito dentro de um “O”, daí a denominação de mapas T-O.

 

4- Os portulanos eram cartas náuticas elaboradas com o objetivo de orientar e tornar mais segura a navegação marítima. Esses mapas eram muito importantes no período em que os europeus se lançavam na conquista de territórios e riquezas além-mar.

 

5- As primeiras fotografias aéreas de que se tem registro foram tiradas em meados do século XIX, por meio de balões, ainda de maneira bastante rudimentar.

 

6- As fotografias aéreas permitem mapear as formas de relevo por meio de uma imagem tridimensional. Isso é possível quando sobrepomos duas fotografias aéreas tiradas em sequência e observamos essas imagens por meio de um estereoscópio, aparelho que possibilita obtermos uma visão tridimensional do relevo.

 

7- Dá-se o nome de sensoriamento remoto ao conjunto de tecnologias utilizadas na obtenção de Imagens e informações da Superfície terrestre, essas imagens são obtidas em diferentes níveis de altitudes Por meio de sensores instalados principalmente em aviões ou em satélites orbitais artificiais.

 

8- As imagens de satélite são obtidas por meio de sensores instalados nos satélites orbitais artificiais que são capazes de captar a radiação solar refletida pelos elementos da superfície terrestre. Cada elemento da superfície terrestre absorve e reflete essa energia em diferentes comprimentos de onda, conforme do características físicas, químicas e biológicas. Devido a essas variações, cada elemento ou objeto da superfície vai sendo registrado na forma de sinais elétricos, de acordo com a quantidade de energia refletida.

 

9-

a) Construções, moradias, estradas, pontes, lavouras, etc,

b) A — construções no espaço urbano; B - plantações; C- rio; D - estrada.

c) A configuração do espaço urbano se caracteriza pela concentração de um número relativamente pequeno de moradias. A configuração do espaço rural se caracteriza pela presença de pequenas propriedades agrícolas que produzem os mesmos tipos de lavouras.

 

10-

a) Vários foram os materiais, inicialmente desenvolvidos para uso específico dos sistemas espaciais, que passaram a fazer parte do nosso cotidiano, como o velcro, lentes de proteção UVA/UVB, microchips e teflon.

b) Resposta pessoal.

c) Resposta pessoal. Se possível, auxilie os alunos no acesso ao site indicado.