ENSINO MÉDIO
ATIVIDADE 10
Objeto de
Aprendizagem: As grandes paisagens naturais da Terra.
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1. Ecossistema e bioma têm
o mesmo significado? Justifique sua resposta.
2. Com relação à cadeia alimentar, dê exemplos de elementos produtores, consumidores e decompositores.
3. Qual é o papel da fotossíntese no com- plexo sistema de uma
cadeia alimentar?
4. Caracterize a
interferência humana nos grandes biomas terrestres. Dê exemplos das áreas
intensamente devastadas e das áreas mais preservadas.
5. Quais são os domínios
morfoclimáticos brasileiros definidos pelo geógrafo Aziz Ab'Sáber? Descreva as
principais características de um desses domínios.
6. Qual é o objetivo
central do programa da Unesco denominado Programa o Homeme a Biosfera (The
Man and the Biosphere Programme - MaBJ)?
7. Qual é o objetivo
principal da criação das áreas de Reservas da Biosfera?
8. Copie o quadro a seguir
no caderno e complete-o com as informações que faltam. Realize uma pesquisa, se
necessário.
|
Bioma |
Características |
Exemplo de uma região do mundo com
esse bioma |
|
A |
Áreas marcadas por chuvas muito
escassas e umidade extremamente reduzida. |
Gobi, na China. |
|
Estepes e Pradarias. |
B |
C |
|
Florestas boreais ou coníferas. |
Vegetação apresenta aspecto
homogêneo, com reduzida diversidade de espécie. |
D |
|
E |
F |
Indonésia, Borneu, Papua nova Guiné. |
9. Observe o gráfico e realize as atividades propostas.
a) O que representa a área do gráfico que cada bioma ocupa?
b) Relacione os biomas que
ocorrem em uma faixa de maior variação da temperatura média.
c) Com base em uma
interpretação cuidadosa do gráfico, relacione a ocorrência de dois biomas com
as médias de temperatura e precipitação.
10. Leia os textos a
seguir.
Texto A
“Historicamente, vários
são os fatores responsáveis pela destruição desse bioma: a chegada dos
portugueses e a extração do pau-brasil, principal produto da exportação da
época e causa dos primeiros desmatamentos; depois vieram os ciclos da cana-de-
açúcar e do café; a descoberta do ouro, assim, como outros ciclos econômicos
que tiveram como característica a exploração predatória dos recursos naturais e
florestais.”
Texto B
“A maior planície alagável
do mundo, com seus mais de 200 mil km² (área quase equivalente ao estado de
Roraima), 70% deles localizados no Brasil e o restante dividi do entre Bolívia
e o Paraguai. Essa imensa região permanece inundada metade do ano, em razão da
dificuldade do escoamento da água das cheias dos rios por um relevo muito pouco
inclinado. Tamanha abundância de água cria um ambiente único no grande leque de
ecossistemas do território brasileiro: uma área com enorme variedade de
espécies vegetais e animais, ou seja, de alta biodiversidade.”
Texto C
“As feições do Bioma são
muitas, a vegetação se adaptou a essas variedades uma das áreas mais
importantes do mundo em relação à biodiversidade que abriga. Na estação seca,
os incêndios naturais alastram-se pela região, mas não alcançam todas as áreas.
O problema é que o fogo também é usado pelo homem, para extirpar a vegetação
nativa, abrir campos e semear pastagens e culturas como a soja e o algodão.”
a) Identifique o bioma
retratado em cada um dos textos e descreva os elementos que você utilizou para
chegar a essa conclusão.
b) Nos textos A e C, os
autores chamam a atenção para os impactos das atividades humanas nos referidos
biomas. Reúna-se com mais um ou dois colegas da sala e identifiquem os trechos
que tratam desse assunto. Discutam a degradação do meio ambiente provocada pela
ação antrópica e escrevam suas conclusões no caderno, concernentes às
perspectivas futuras desses biomas e à conservação desses ecos- sistemas, assim
como da fauna e da flora que abrigam.
GABARITO
1. Não possuem o mesmo
significado. Os ecossistemas são formados pelas trocas de energia e matéria que
os organismos vivos mantêm entre si, e a interação que esses seres mantêm com
os componentes abióticos do ambiente em que vivem. Já bioma corresponde a
grandes ecos- sistemas que existem na superfície terrestre, ou seja, regiões de
grande extensão geográfica, que apresentam grande homogeneidade em suas
características naturais (solo, clima, relevo, fauna etc.). Um exemplo de bioma
são as florestas tropicais.
2. Produtores: as plantas,
que são capazes de produzir seu alimento por meio da fotossíntese.
Consumidores: os animais, que se alimentam de plantas e outros animais.
Decompositores: fungos, bactérias e vermes, que decompõem restos de animais e
plantas mortas.
3. A fotossíntese, ou
seja, esse processo físico-químico, possibilita que as plantas (produtores)
produzam seus alimentos.
4. As intensas alterações
e transformações provoca- das pelo ser humano nas paisagens terrestres têm
afetado e interferido diretamente na dinâmica natural da biosfera, causando
sérios danos ambientais nas mais diversas partes do planeta. A devastação de
extensas áreas de florestas naturais pela urbanização crescente ou para a for-
mação de novas áreas de lavouras e pastagens, por exemplo, tem provocado a
redução desses ecossistemas, inclusive a perda irreparável de um valioso
patrimônio natural formado pela vida animal e vegetal (fauna e flora). Entre as
áreas mais devastadas, estão a Europa, a porção leste do continente americano e
a porção sul e leste da Ásia. Entre as áreas mais preservadas, podemos citar a
porção norte da América do Norte, da América do Sul, da Europa e da África e a
região central da Austrália.
5. O geógrafo Aziz
Ab'Sáber delimitou a existência de seis grandes domínios morfoclimáticos, que
são o domínio Amazônico, domínio do Cerrado, domínio da Caatinga, domínio dos
Mares de Morros, domínio das Araucárias e domínio das Pradarias. Resposta pessoal.
Oriente os alunos a descreverem o domínio escolhido pela relação entre clima
(umidade e temperatura), tipo de vegetação e panorama de conservação.
6. O objetivo central
desse programa, voltado à conservação da biodiversidade, tem se apoiado
principalmente na criação de uma rede mundial de áreas naturais protegidas: as
chamadas Re- servas da Biosfera.
7. Essas reservas possuem
três funções básicas: conservar a biodiversidade genética, os ecossistemas e as
paisagens naturais; promover o desenvolvimento social e econômico de maneira
sustentável; desenvolver projetos e pesquisas científicas voltados para a área
ambiental.
8. A. Desertos.
B. Formada basicamente por
vegetação herbácea (rasteira), com gramíneas e capins em abundância, arbustos
isolados, e quase sempre sem árvores.
C. Região do extremo sul
do Brasil.
D. Extremo norte do
Canadá.
E. Florestas tropicais.
F. Apresentam vegetação
exuberante e bastante densa. Essas florestas também se apresentam
estratificadas verticalmente em camadas, com árvores e arbustos de pequeno
porte nos estratos mais baixos, e outras que chegam a atingir mais de 40 metros
de altura nos estratos mais altos.
9. a) A área que cada
bioma ocupa no gráfico representa a relação entre a variação de temperatura e a
precipitação que cada um deles apresenta.
b) Desertos, bosques, área
úmida e arbustiva, floresta temperada e a floresta pluvial temperada.
c) Resposta pessoal.
Verifique se os alunos descrevem a precipitação e a temperatura média conforme
as informações apresentadas no gráfico. Veja o exemplo: Os desertos apresentam
grande amplitude térmica, que varia de menos de 0°C a 30°C, e baixa
precipitação anual, inferior a 100 mm. A floresta tropical apresenta pouca
variação na temperatura, entre 20°C a 30°C e chuvas abundantes, que passam dos
400 mm no ano.
10. a) Texto A: Mata
Atlântica - principal produto exportado na chegada dos portugueses; exploração
predatória dos recursos naturais e florestais.
Texto B: Pantanal - maior
planície alagável do mundo; imensa região que permanece inundada durante meio
ano.
Texto C: Cerrado - na
estação seca, os incêndios naturais alastram-se pela região; fogo ateado pelo
homem para abrir campos para pastagens e culturas de soja e algodão.
b) Resposta pessoal.
ENSINO MÉDIO
ATIVIDADE 9
Objeto de
Aprendizagem: Os Climas da Terra.
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1. Observe o mapa, que mostra a distribuição dos climas na superfície terrestre. Escolha um desses climas e descreva as áreas onde ele atua.
2. Dê exemplos de fatores climáticos (locais) e influências da dinâmica atmosférica global, nos seguintes tipos de clima:
a) clima polar;
b) clima temperado
(continental e oceânico);
c) clima frio de montanha.
3. Dê exemplos de tipos
climáticos em que ocorre:
a) acentuada amplitude
térmica ao longo do ano;
b) baixa amplitude térmica
ao longo do ano;
c) acentuada amplitude
térmica diária.
4. Que características
influenciam a ocorrência de climas quentes na maior parte do território
brasileiro?
5. Observe os mapas, que
mostram a atuação das massas de ar sobre o território brasileiro.
Identifique e descreva as massas de ar que atuam sobre o estado em que você mora durante o verão e também durante o inverno. Como essas massas de ar interferem nas condições do tempo meteorológico e do clima ao longo do ano?
6. Qual tipo climático
atua no lugar onde você vive? Há diferenças entre as características desse
clima descritas nesta unidade e as que você observa diariamente? A que você
atribui isso?
7. Analise os climogramas.
a) Quais são os meses mais quentes e os mais chuvosos em cada um dos climas representados nos gráficos? O período mais chuvoso de cada clima é também o mais quente?
b) Qual dos climas
apresenta maior amplitude térmica entre o mês com média mais quente e o mês com
média mais fria?
c) Que influências cada um
desses tipos de clima pode exercer nas paisagens dos lugares onde atua?
Descreva algumas delas no caderno.
8. O desmatamento é uma
das principais causas da emissão de gases de efeito estufa, contribuindo para o
aquecimento global. Além disso, a retirada da vegetação em grande escala altera
o ciclo da água, reduzindo a umidade relativa e impactando o regime de chuvas.
Explique como o desmatamento de áreas tropicais pode influenciar o clima global
e regional. Em sua resposta, relacione as consequências para o ciclo da água, a
biodiversidade e a emissão de gases de efeito estufa.
9. O aumento das
temperaturas médias globais tem provocado mudanças significativas nos padrões
climáticos, incluindo o aumento da frequência de eventos extremos, como
tempestades mais intensas, secas prolongadas e ondas de calor. Questão: Analise
de que forma as mudanças climáticas podem afetar a vida das populações em áreas
vulneráveis, considerando aspectos sociais, econômicos e ambientais. Além
disso, sugira possíveis medidas para mitigar esses impactos.
10. A camada de ozônio é
crucial para a sobrevivência de seres vivos no planeta, pois absorve boa parte
da radiação ultravioleta (UV) emitida pelo Sol. Contudo, a liberação de
substâncias como os CFCs no passado contribuiu para a destruição dessa camada.
Questão: Discuta as implicações ambientais e de saúde pública da degradação da
camada de ozônio, mencionando os efeitos sobre os ecossistemas e os seres
humanos. Qual é a importância de políticas globais para reverter os danos
causados à camada de ozônio?
GABARITO
1. Resposta pessoal.
2. a) O fator que
influencia esse clima são as eleva- das latitudes das regiões polares do Ártico
(no extremo norte) e da Antártica (no extremo sul). b) As áreas de clima
temperado oceânico recebem influência do efeito da maritimidade, ou seja,
apresenta chuvas regulares e bem distribuídas, com reduzida amplitude térmica
ao longo do ano. Já as áreas de clima temperam- do continental são marcadas por
variações térmicas bastante acentuadas em razão do efeito da continentalidade.
c) As áreas de clima frio
de montanha são influenciadas pelas elevadas altitudes presentes no local. Esse
clima apresenta temperaturas baixas ao longo do ano, o que se explica pelo ar
rarefeito que impede a propagação do calor em grandes altitudes.
3. a) Clima subtropical,
temperado continental, mediterrâneo.
b) Clima equatorial,
tropical, temperado oceânico.
c) Clima desértico.
4. Por causa de grande
parte do território brasileiro situar-se nas baixas latitudes, que são mais
aquecidas pela radiação solar, e pela atuação de massas de ar equatoriais e
tropicais.
5. Resposta pessoal.
6. Resposta pessoal.
7. a) Climograma A: meses
mais chuvosos e quentes de dezembro a abril.
Climograma B: meses mais
chuvosos de outubro a abril, e os mais quentes de maio a setembro. Não. No caso
de Atenas, os meses mais quentes são os menos chuvosos, o oposto do que ocorre
em Mzuzu.
b) Climograma B, de
Atenas.
c) Climograma A: vegetação
mais densa, cursos de água volumosos, diversidade da fauna e flora;
Climograma B: vegetação peculiar, adaptada aos verões quentes e secos.
8. O desmatamento afeta o ciclo da água ao reduzir a evapotranspiração, o que diminui a formação de nuvens e altera o regime de chuvas.
A emissão de gases de efeito estufa, como o CO₂, pelo desmatamento, contribui para o aquecimento global e mudanças climáticas.
A perda de biodiversidade impacta os ecossistemas locais e prejudica a capacidade de adaptação climática das regiões afetadas.
Regionalmente, pode ocorrer aumento de temperaturas e maior risco de desertificação.
9. As mudanças climáticas afetam populações vulneráveis aumentando a frequência de secas, inundações e ondas de calor.
Aspectos sociais incluem deslocamento de pessoas e insegurança alimentar.
Aspectos econômicos envolvem prejuízos agrícolas e aumento dos custos com saúde e infraestrutura.
Medidas para mitigar esses impactos podem incluir transição energética, reflorestamento e políticas de educação ambiental.
10. A degradação da camada de ozônio aumenta a exposição à radiação UV, elevando os casos de câncer de pele e problemas oculares em humanos.
Ecossistemas terrestres e marinhos podem ser afetados, com redução na produtividade agrícola e alterações na cadeia alimentar.
Políticas globais, como o Protocolo de Montreal, são fundamentais para limitar a emissão de substâncias destrutivas como os CFCs e estimular o uso de alternativas sustentáveis.
ENSINO MÉDIO
ATIVIDADE 8
Objeto de
Aprendizagem: Atmosfera, Tempo e clima.
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1. Descreva,
resumidamente, a formação da atmosfera terrestre.
2. Qual é a camada
atmosférica de maior importância para os estudos geográficos? Justifique sua
resposta.
3. Defina o albedo e
explique as diferenças de sua ocorrência entre os vários tipos de superfície.
4. A circulação geral da
atmosfera é responsável por amenizar as extremas temperaturas da Terra,
tornando as regiões tropicais menos quentes e as regiões polares menos frias.
Explique como isso ocorre.
5. Pesquise em livros,
revistas, jornais, na internet etc. informações sobre os efeitos que o fenômeno
El Niño acarreta no clima e nas condições atmosféricas no território rio
brasileiro. Registre no caderno o resultado de sua pesquisa.
6. Explique como são
formadas as monções de verão e as de inverno, e quais as interferências no
clima dos locais em que elas ocorrem.
7. Em certo experimento,
um termômetro foi inserido em recipiente com água enquanto outro termômetro foi
inserido em recipiente idêntico com a mesma quantidade de areia. Após os
recipientes serem deixados expostos ao Sol, observou-se que o termômetro colocado
na areia registrou temperatura maior que o termômetro deixado na água. Esse
experimento ilustra a ocorrência de qual fator climático? Justifique sua
resposta. Realize esse experimento e confirme sua resposta.
8. Analise as informações da tabela e a figura ao lado para responder às questões.
b) O mesmo se aplica para as cidades de Denver e São Francisco, nos
Estados Unidos. Que outro fator atua na diferenciação das médias térmicas
dessas cidades?
c) Explique como a maritimidade e a continentalidade podem influenciar o
clima de um lugar.
d) Mesmo sob o efeito da continentalidade, as cidades de Cuiabá (MT) e
Denver (EUA) apresentam médias térmicas bem distintas. Que outros fatores
climáticos também explicam as diferenças de temperatura entre essas duas
cidades?
9. Leia as manchetes a seguir.
a) Qual das manchetes trata de tempo e qual trata de clima?
b) Diferencie tempo e clima.
c) Evidencie a importância da previsão meteorológica para o ser humano,
dando exemplos de suas diversas aplicabilidades.
10. Leia o texto e responda às questões.
(...) A seca devastou plantações por todo o mundo neste ano, incluindo
milho e soja nos Estados Unidos, trigo na Rússia e na Austrália, e soja no
Brasil e na Argentina. Isso contribuiu para um aumento de 6% nos preços globais
dos alimentos de junho a julho, segundo dados da ONU. A Índia está
experimentando sua quarta seca em doze anos, aumentando a preocupação com a
confiabilidade da principal fonte de água doce do país, as chuvas das monções
que geralmente caem de junho a outubro. Alguns cientistas alertam que essas
calamidades fazem parte de uma tendência que provavelmente se intensificará nas
próximas décadas, devido às mudanças climáticas causadas pela liberação humana
de gases do efeito estufa. |..] E a Organização Meteorológica Mundial, uma
divisão da ONU, alertou recentemente que a mudança climática deverá “aumentar a
frequência, intensidade e duração das secas, com impactos sobre muitos setores,
em particular alimentos, água e energia”. Os cientistas dizem que, além do
aumento das temperaturas, a mudança climática parece estar tornando a Índia e
seus vizinhos, Paquistão, Sri Lanka e Bangladesh, mais vulneráveis a monções
erráticas.
Estudos usando 130 anos de dados mostram grandes mudanças nas chuvas nas
últimas décadas, disse B. N. Goswari, diretor do Instituto Indiano de
Meteorologia Tropical, uma organização de pesquisa apoiada pelo governo. Os
modelos climáticos sugerem que, apesar de as chuvas deverem aumentar nas
próximas décadas, a região pode esperar períodos de seca mais longos e chuvas
mais intensas... “As chuvas pesadas normalmente têm duração curta, portanto a
água escoa”, disse Goswami, que acrescentou que mais pesquisa é necessária para
uma compreensão plena do impacto da mudança climática nas monções. “Chuvas
fracas são importantes para recarregar as águas subterrâneas.”
a) O texto estabelece relações entre o clima e qual atividade humana?
Copie o trecho do texto que confirma sua resposta.
b) O primeiro parágrafo do texto trata de uma escala geográfica de
análise, estabelecida entre o local e o global. Descreva essa relação.
c) Como as monções têm se alterado, de acordo com o texto acima?
d) De que maneira essas alterações podem prejudicar a Índia e os países
que dependem desse sistema de monções?
GABARITO
1. Estudos indicam que a
atmosfera da Terra se formou há cerca de 4 bilhões de anos. À medi- da que a
Terra foi se resfriando, parte dos gases e vapores de água liberados foi se
aglomerando em torno do planeta devido à força da gravida- de. Os gases dessa
atmosfera primitiva eram tóxicos. Contudo, o processo de fotossíntese, ini-
ciado com o surgimento de plantas marinhas, passou a alterar a composição da
atmosfera.
2. É a troposfera, pois
nessa camada ocorre a maioria dos fenômenos meteorológicos, como os ventos,
chuvas, tempestades, secas, geadas, nevascas, que interferem e afetam
diretamente a vida e as atividades humanas.
3. Denomina-se albedo a
fração da radiação solar refletida por uma superfície. O albedo pode ser maior
ou menor de acordo com à cor, a composição química e o estado físico dos
elementos da superfície em que a radiação solar incide.
4. As diferenças térmicas
do planeta geram um complexo sistema de circulação de ventos atmosféricos, que
transferem o excesso de calor acumulado nas baixas latitudes para as latitudes
mais altas. Caso isso não ocorresse, as regiões tropicais seriam muito mais
quentes e as regiões polares, bem mais frias.
5. Entre os efeitos do El
Niño no Brasil, podemos citar: aumento das temperaturas médias na região Sul e
na região Sudeste, além de chuvas abundantes nesta última região e secas nas
regiões Norte e Nordeste.
6. No verão, os
continentes se aquecem mais rapidamente que os oceanos adjacentes,
transformando-se em centros de baixa pressão. Os ventos oceânicos, carregados
de umidade, sopram em direção aos continentes, formando as monções quentes e
chuvosas de verão. No inverno a situação se inverte, os continentes
transformam-se em centros de alta pressão e os ventos secos passam a soprar em
direção aos oceanos, for- mando as chamadas monções secas de inverno.
7. Esse experimento
ilustra a ocorrência dos efeitos de continentalidade e maritimidade, provocados
pelo aquecimento mais rápido das superfícies continentais (areia) em relação às
superfícies oceânicas (água).
8. a) A maritimidade e a
continentalidade explicam essa diferença de amplitude térmica. A cidade de
Salvador possui menor amplitude por estar localizada no litoral, sob influência
da maritimidade, e a cidade de Campo Grande possui maior amplitude térmica
devido à grande distância da costa, sendo influencia- da pelo fator da
continentalidade.
b) Outro fator climático
que explica a diferença de médias térmicas é a altitude. Denver está localizada
a 1600 metros de altitude, por isso sua temperatura é mais baixa que São
Francisco, localizada no nível do mar.
c) À maior ou menor
distância de um lugar em relação ao oceano interfere em seu clima. Isso porque
a capacidade de reter calor da água é maior que a da terra. Assim, a
maritimidade atua amenizando os climas de um lugar, e a continentalidade,
justamente o oposto, permite que as regiões mais interioranas atinjam
temperaturas extremas, tanto baixas como altas.
d) Em Denver, a latitude
mais elevada e também a maior altitude fazem com sua temperatura média anual
seja mais baixa (10,1°C) do que a registrada em Cuiabá (26,6°O), embora ambas
sejam muito influenciadas pelo efeito de continentalidade.
9. a) A manchete A trata
do tempo atmosférico. À manchete B, do clima.
b) O tempo refere-se ao
estado momentâneo da atmosfera em determinado lugar e instante. Já o clima
consiste na sucessão habitual dos tipos de tempo meteorológico que predominam
em determinado lugar, em cada época do ano.
c) A previsão do tempo tem
sido importante para a sociedade e no desenvolvimento de muitas atividades
econômicas. Na agricultura as previsões são utilizadas na prevenção de certas
intempéries, como a ocorrência de secas, geadas, granizo etc. Nas navegações
aérea e marítima, informam sobre a ocorrência de tempestades, vendavais, que
auxiliam tripulações a traçarem rotas mais seguras. Em casos de furacões,
tempestades, enchentes e outros fenômenos meteorológicos de grande magnitude,
as previsões do tempo também ajudam na prevenção de catástrofes, amenizando
seus impactos sobre a população.
10. a) Agricultura. “A seca devastou colheitas em todo o mundo neste ano [..]"; “[...] As chuvas, vitais para os 55% de terras agrícolas sem irrigação da Índia [...]”.
b) A
falta de chuva em alguns locais acarretou mudanças nos preços dos alimentos
em nível global.
c) As monções resultam das
diferenças térmicas e de pressão entre os continentes e oceanos conforme as
estações ao longo do ano. De acordo com pesquisas, o volume de precipitações
das monções vem diminuindo. Enquanto as chuvas em geral deverão aumentar nas
próximas décadas, a região onde ocorrem as monções pode esperar períodos de
secas mais longos e precipitações mais intensas.
d) A previsão do aumento
de precipitações mais in- tensas e da diminuição das chuvas fracas pode
prejudicar o reabastecimento de água do subsolo.
ENSINO MÉDIO
ATIVIDADE 7
Objeto de
Aprendizagem: Águas Oceânicas
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1. Qual é a porcentagem da
população mundial que vive nas áreas litorâneas ou em suas proximidades? Há uma
explicação histórica para essa ocupação?
2. Cite três exemplos que
comprovam a importância econômica das águas oceânicas para o desenvolvimento
das atividades humanas.
3. Qual é a importância
dos oceanos para o equilíbrio térmico da Terra?
4. Se alguém dissesse que
os oceanos são o pulmão do mundo, como você poderia justificar essa comparação?
5. Descreva as duas
hipóteses que explicam a salinidade das águas oceânicas.
6. Consulte o mapa abaixo e
escreva o nome de duas correntes marítimas frias e duas correntes marítimas
quentes. Descreva também em que regiões do mundo essas correntes atuam.
7. Descreva a relação entre áreas de res- surgência e a piscosidade das águas onde esse fenômeno ocorre.
8. Defina o que são ondas
e marés. Dê exemplos de alterações do relevo costeiro dos continentes
promovidas pela ação conjunta dessa dinâmica das águas oceânicas.
9. O mar de Aral é
considerado fechado, aberto ou de interior? Justifique sua res- posta.
10. Destaque três causas
que têm provocado a degradação das águas oceânicas.
11. Analise o mapa e
responda às questões.
a) Descreva a localização geográfica das correntes marítimas em destaque no mapa.
b) Caracterize essas
correntes quanto à origem e temperatura.
c) Quais as possíveis
interferências da cor- rente de Humboldt no clima da costa oeste do continente
americano, de acordo com suas características?
d) Na região onde você
mora, qual fator climático exerce maior influência sobre O clima: a
continentalidade ou a maritimidade? Descreva também se alguma corrente marítima
influencia o clima da Sua região.
12. Leia e interprete as
manchetes e os textos a seguir.
a) Que tema é comum às manchetes e ao texto?
b) De acordo com o texto,
como está a situação ambiental dos nossos oceanos? Identifique palavras-chave
que permitam chegar a essa conclusão.
c) O autor do texto
concorda com a maneira como o ser humano vem tratando os mares e os oceanos?
Justifique sua resposta.
d) Como a poluição
oceânica pode interferir na atmosfera terrestre?
GABARITO
1. Aproximadamente 60% da
população mundial, cerca de 4 bilhões de pessoas, vive em áreas litorâneas ou
em suas proximidades. Como a ocupação do território brasileiro promovida pelos
colonizadores portugueses a partir do século XVI se deu ao longo da costa,
atualmente a maior parte da população brasileira se concentra na faixa leste do
país, nas áreas mais próximas ao litoral.
2.
« Apresentam um imenso
potencial econômico para o desenvolvimento da atividade pesqueira em várias
regiões do planeta e constituem vias de transportes por onde circulam navios
cargueiros que transportam grande parte das matérias-primas e mercadorias entre
as diferentes regiões do planeta.
« Representam um enorme
potencial para o desenvolvimento do turismo.
3. As águas oceânicas
atuam no equilíbrio térmico do globo, distribuindo parte do calor acumulado nas
regiões equatoriais e do frio existente nas regiões polares. Elas também retêm
boa parte do calor irradiado pelo Sol e transmitem parte desse calor para a
atmosfera terrestre, regulando o clima em todo o planeta.
4. As águas oceânicas são
ricas em fitoplâncton, minúsculas plantas unicelulares que flutuam na
superfície dos oceanos. Os fitoplânctons produzem a energia de que necessitam
por meio da fotossíntese, capturando gás carbônico (CO, e liberando oxigênio
para a atmosfera. Assim, a renovação e a manutenção dos níveis de oxigênio na
atmosfera terrestre dependem, em grande parte, dos fitoplânctons.
5. Há duas hipóteses para
a origem da salinidade das águas oceânicas. Uma delas sugere que a salinidade
decorre da dissolução de sais minerais contidos nas rochas continentais, que
chegam até os oceanos carregados pelas águas dos rios. A outra hipótese
sustenta que a salinidade seria proveniente da incorporação da água juvenil, ou
seja, aquela liberada do interior da Terra pelas in- tensas atividades
vulcânicas nos seus primórdios.
6. Corrente do Peru ou
Humboldt (fria) atua nas águas do Pacífico que se deslocam próximo ao litoral
da América do Sul. Corrente do Labrador (fria), atua no litoral Atlântico do
Canadá. Corrente do Golfo (quente) atua no Atlântico Norte em direção à Europa.
Corrente do Brasil (quente) atua na costa brasileira se deslocando na direção
sul.
7. O fenômeno da
ressurgência ocorre quando as correntes marítimas profundas e frias ascendem
para a superfície em certas regiões costeiras. Ocorre principalmente pela ação
de ventos constantes, que afastam grandes volumes de águas superficiais da
costa, possibilitando a subida de correntes subjacentes que circulam em maior
profundidade. Como as águas mais profundas e frias são ricas em nutrientes,
elas estimulam o desenvolvimento de fitoplânctons, que servem de alimento aos
pequenos animais e peixes.
8. As ondas são movimentos
das águas impulsiona- dos pelos ventos que atingem a superfície oceânica. Já as
marés são provocadas pela influência da força gravitacional que a Lua e o Sol
exercem sobre o planeta. Em conjunto, esses movi- mentos provocam o desgaste e
a erosão do relevo litorâneo, criando diversas formas de relevo, como as
falésias. Além disso, transportam sedimentos que se depositam ao longo da
costa, realizando um intenso trabalho de acumulação marinha, criando praias
arenosas e restingas.
9. O mar de Aral é
considerado um “mar fechado”, pois não possui ligação com o oceano. Aqueles que
possuem extensa ligação com os oceanos vizinhos são chamados de “mar aberto”, e
os que se ligam aos oceanos por estreitos ou canais artificiais são denominados
de “mar interior”.
10. Descarga de poluentes
líquidos, como esgotos domésticos e industriais; descarga de poluentes sólidos
(plásticos, vidros, embalagens, latas, garrafas, etc); derramamento de
petróleo.
11. a) A Corrente do Peru
ou de Humboldt tem origem na região do Círculo Polar Antártico, realizando uma
trajetória próximo à costa oeste do continente americano, seguindo em direção à
linha do equador. Já a corrente do Brasil se origina na região equatorial,
passa pela costa leste brasileira, próximo à região Nordeste em direção ao sul
da América do Sul.
b) Devido à origem polar,
a corrente de Humboldt é fria, e a corrente do Brasil, devido à origem
equatorial, é quente.
c) A Corrente de Humboldt
traz águas frias e ricas em nutrientes para a costa oeste da América do Sul, o
que, além de amenizar as temperaturas tropicais da região, contribui para
tornar as águas da região extremamente piscosas.
d) Resposta pessoal.
12. a) A degradação
ambiental dos oceanos e mares.
b) Os oceanos encontram-se
em situação crítica, sob constante ameaça. Poluição, esgoto e lixo.
c) Não. Os fatos
mencionados pelo autor sugerem que é preciso fazer mais pelo reino marinho,
evitando a poluição e a degradação dos mares e oceanos, que se encontra em
situação crítica.
d) Pode interferir na
reprodução do fitoplâncton, responsável pela retirada de grande parte de gás
carbônico atmosférico e liberação de oxigênio durante a fotossíntese.